【教学评一体化】Unit 2 I find it PartA 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 接力版 课型 新授课 教学内容 Unit 2 I find it. Part A 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 Positions and directions，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过捉迷藏、问路指路等场景，学习询问和回答物体位置；学习问路指路。本单元紧紧围绕位置与方向这一主线，学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置；学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置；了解地图和路标在辨别方向中的作用；学习运用 “Excuse me, where is... Walk along... Turn right/left.” 礼貌地问路和指路。通过学习，引导学生在生活中学会辨别空间位置，掌握基本的问路和指路技巧，培养空间认知能力；学习过程中，通过游戏和互动，增强学生在实际场景中运用英语的能力，树立沟通信心。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自接力-出卷网-的英语四年级上册 Unit 2 I find it. Part A本部分学习的核心语言是学习描述物体的位置；学习谈论以及确认物体的位置。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置；学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置。Why--语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置；学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置；学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础问候语（如 Excuse me、Thank you）和简单方位词（如 in、on），对 “Where is... ” 句型有初步认知，但对表示位置的介词（如 behind、under）及问路指路句型（如 “Walk along... Turn right”）的综合运用仍需强化。这个年龄段的学生有捉迷藏、在校园或社区寻找地点的生活体验，可结合此类经历理解语篇内容（如寻找猫的位置、询问公园路线），提升学习代入感。该阶段学生喜欢参与情景扮演，但在描述复杂路线时容易混淆方向，需通过小组合作绘制简易地图、模拟问路场景，降低表达压力，鼓励主动运用句型交流。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论以及确认物体的位置；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论以及确认物体的位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇behind; schoolbag; cup; move; 2. 学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置； 3. 学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置。 教学难点： 1. 学习运用 “Where is the ... It's ...” 谈论物体位置； 2. 学习运用 “Is it on/behind/under... Yes, it is./No, it isn't.” 确认物体位置。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 ... ...