10《往事依依》教学设计（表格式）

课程名称 依依往事 悠悠情怀 --《往事依依》教学设计 教学指导思想 本单元的目标有了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得启示；树立为国家崛起、社会进步而努力学习、终生学习的远大志向。学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文。学会抓住标题、开题、结尾和关键语句，快读了解文章大意，概括文章中心。 在“阅读与鉴赏”中提出养成默读的习惯，有一定的速度，对于一般的现代文，每分钟不少于500字，理清思路，理解分析主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题，欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教材分析 《往事依依》七年级语文上册第三单元第10课。它是一篇回忆性散文，作者是著名语文教育家于漪。作者深情回忆了自己学生时代观画、读书、听课等促进自己心智成长的往事，饱含对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含着对年轻一代的劝勉之意。我们从中既能感受到作者的拳拳之心，也能汲取关于学习（特别是语文学习）的经验和智慧，对于七年级的学生来说，体味作者的感情很容易和作者产生共鸣。 本文是作者于漪在1999年应河南《中学生阅读》编辑部邀请而创作的的回忆性散文，文章内容多而不杂，语言简洁有情味。 学情分析 本单元是初中阶段第一个训练默读的单元，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，重点在于引导学生养成一口气读完全文的习惯，避免不必要的停顿，保证阅读感知的完整性，以便从整体上感知文本的内容，在默读过程中要能够获取标题、开头、结尾及 文中关键语句里的重要信息，梳理文章内容，了解文章大意，进而概括文章中心，七年级学生已经进入初中阶段有一段时间了，但是初中语文的学习与小学语文有较大差异，阅读他人回忆当年学习生活的文章或关于学习、修身的论说，都可以产生共鸣，获得教益。 教学目标 1.继续学习默读课文，通过抓住关键语句把握文章结构。 2.通过梳理文章所写的主要事件，圈画关键语句，体会这些事对作者的影响。 3.结合文章内容，说出读本篇文章对我们成长的重要意义。 教学重 点 继续学习默读课文，通过抓住关键语句把握文章结构。 教学难 点 通过梳理文章所写的主要事件，体会这些事对作者的影响。 教学方 法 默读法 讲授法 合作探究法 课时安 排 1课时 第1课时 教学过程 教学环 节 教师活动 （学习任务设计） 学生活动 （自主、合作、展示） 设计意图（落实目标情况） 导入新 课 现在让我们看到文章的题目《往事依依》，你们知道往事是什么时候的事情吗？你们知道依依是什么意思吗？ 那么作者回忆了哪些难忘的往事，今天我们来学习《往事依依》。 学生认真聆听，同时知晓本节课学习任务。 通过联想词语解读“依依”二字，可以推知，文章内容是对往事的 追忆，而这些往事又是令作者怀念、思慕不已的，从而导文。 任务一 理依依往事 1.默读课文，勾画关键句，整体感知。 出示默读要求：（不出声，不动唇，不指读，不分心，不停顿，不会看，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度，每分钟阅读速度400--500字） 1.3分钟默读默读课文,勾画文中的领起句（关注开头、结尾、过渡句）把握课文的结构，并尝试说说这些语句的作用。（小组合作） 通过圈点勾画的方法，学会通过抓关键句领取句的方法，理清文章的思路。达成目标1。 任务二 悟依依往事 1.补充作者资料 2.理解内容，把握主旨,作者说：“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进，这金色的回忆给我怎样的影响呢 跳读文章，圈点勾画对“我”有启迪的句子 跳读文章，圈点勾画对我成长影响的句子，交流分享。 此活动设计目的是感 ... ...