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课件网) 读书：目的和前提 赫尔曼.黑塞 主讲：金子 教学目标 学习求学之道,阅读经典著作,感受经典的力量,培养爱读书的好习惯。 文化传承与理解 了解随笔的相关知识,体会亲切自然的谈话风格,品味文中哲理性语句。 语言建构与运用 把握作者的观点态度,学习文章运用的表现手法。 思维发展与提升 反复诵读文章,描述作者对读书场景的描写,感受书籍给人带来的审美感受。 审美鉴赏与创造 导入 提问：你为什么读书？（让学生自由回答，给出不同的答案。） 教师：今天，让我们穿越时空，去听听一位诺贝尔文学奖得主，德国作家、诗人、画家———赫尔曼.黑塞的回答，看看他为我们揭示了阅读的有哪些目的和必须的前提。（板书课题） （一）知人论世 读作者 （1）德国浪漫派最后一位骑士———赫尔曼·黑塞 1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。 主要作品有《彼得.卡门青》《在轮下》《悉达多》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。他一生致力于探索人类精神困境经与出路。 赫尔曼.黑塞部分作品展示 读背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作：《阅读与教养》（写于1929年，选自《朝圣者之歌》）。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 文体知识 随笔是散文的一种。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 （1）写法上:旁征博引，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 （2）形式上:不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。 特点: ①短小精悍，以小见大 ②随意而谈，言之有物 ③真情实感，发而为文 ④要引人向善 （二）初读课文，梳理脉络 快速浏览《读书：目的与前提》（原标题为《阅读与教养》），思考并回答： 1.字词读音和积累。 2.画出每段中心词句。 3.梳理文章结构思路。 1.（1）给下列红体字注音。 狭隘 跋涉 慰藉 戕害 涉猎 卷帙 一摞 纠葛 已臻佳境 逊色 （ài） （bá shè） （jiè） （qiāng） （shè） （luò） （gé） （zhēn） （xùn) （zhì） 1.（2）成语积累 息息相通：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。 望洋兴叹：原指在伟大的事物面前，感到自己的渺小。现比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。 一劳永逸：辛苦一下，把事情办好，以后就不再费事了。 心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。 2.标出中心句。（先展示学生书本，然后教师明确） ①真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有了意义。 ②为获得真正的教养可以走不同的道路，最重要的途径之一，就是研读世界文学。 ③要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品。 ④教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。 ⑤为了说清楚富有个性地、生动地与书籍打交道大概是个什么情形，我只要将本 ... ...
