统编版小学语文五年级上册《语文园地四》教学设计

小学语文五年级上册《语文园地四》教学设计 【教学目标】 1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。 2.能辨别词语的感彩并恰当运用。 3.体会顿号的用法，并能正确使用。 4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 5.背诵与国家兴衰有关的成语。 【教学重点】 1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。 2.能辨别词语的感彩，背诵与国家兴衰有关的成语。 【教学难点】 1.体会顿号的用法，并能正确使用。 2.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。 2.辨别词语的感彩，并能恰当运用。 3.体会顿号的用法，并能正确使用。 【教学过程】 一、回顾单元，整体导入 导入：同学们，这个单元我们学习了四篇课文，爱国情怀永传承，时空不同情相融，我们感受了课文中的爱国情怀，还掌握了结合资料来体会思想情感的学习方法。今天我们继续走进本单元的学习，走进快乐的“语文园地”。 “交流平台”，回顾方法 1.结合课文提问：这个单元我们学习了《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文，你都有哪些收获和感受呢？谁能结合文章说一说。 预设1：我感受到了自古以来中国人强烈的爱国情感。在《古诗三首》中，陆游、林升对国家命运的担忧让我印象深刻。 预设2：通过这个单元的学习，我还感受到了在国家的发展中，有很多人作出了贡献，没有他们就没有现在的中国。比如《小岛》中那些驻岛守卫的战士。 预设3：让我感受最深的就是只有国家强大，我们才能有更好的生活。不然就会像《圆明园的毁灭》中所讲的那样，遭到列强的欺凌。而只有我们不断努力、不断奋斗，国家才能越来越好。 教师引导：同学们对课文的理解都很到位。在这个单元的学习中，我们还学会了结合资料来体会文章思想感情的方法。查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅读书中“交流平台”的内容，跟我们说一说你的收获。 预设1：通过查资料，我可以知道古诗的创作背景，这样能够更好的理解作者所蕴含的情感。比如《示儿》和《题临安邸》，都是在北宋灭亡，失去中原土地，但当权者不思进取、贪图享乐的背景下创作的，让我深刻感受到了陆游的悲痛和林升的愤慨。 预设2：是的，比如《少年中国说》（节选）刚一开始我不理解什么是“少年中国”，后来通过查找资料，了解了当时的社会背景和言论，就更能感受到梁启超对少年中国的美好祝福和深切盼望。 引导：我们可以借助资料来了解写作背景，这样更有助于我们去体会课文中所蕴含的情感。除了有助于我们了解写作背景外，查阅资料还有哪些作用？ 预设：查阅资料可以让我了解更多文章内容。比如《圆明园的毁灭》这篇课文中提到了很多圆明园内的建筑、书画、文物，通过资料和图片，让我感受到圆明园有着很高的价值，从而为它的毁灭感到痛惜。 师点拨：查阅资料可以帮助我们丰富对课文内容的认识，资料是我们学习的好工具，它可以帮助我们更好的理解课文、感受情感。这个单元的课文中有很多千古传诵的经典诗篇，我们还要会朗读会背诵。如何才能通过朗读，将课文中的情感读出来呢？你有什么好建议？ 预设：比如《古诗三首》我们要读出古诗的韵律，不能读得太着急，同时还要体会着作者的情感，比如悲痛的、气愤的。 教师引导：想要读出悲痛的、气愤的情感，应该如何读呢？ 预设：可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。 师点拨：是的，想要通过朗读来体现课文中的情感，首先就要把握好文章的情感基调。是欢快的，充满希望的，还是悲痛、哀伤的。比如《古诗三首》表达的 ... ...