/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 二年级上册 版本 新启航 课型 口语课 教学内容 Unit 3 Animals Period 3 Let's practise 单元整体教学设计思路 本单元主题：属于 “人与自然” 主题范畴下的 “动物” 子范畴，聚焦 “常见的动物”。主题意义：让学生感知 “动物园是探索动物世界、认识多样动物的有趣空间”；激发学生对动物的好奇心与喜爱之情，同时渗透 “与他人分享逛动物园乐趣” 的社交意识。育人价值：通过本单元的学习，有助于激发学生对英语学习的兴趣；同时培养对动物的喜爱与关注，潜移默化地树立爱护动物、亲近自然的意识。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容语篇主题：围绕 “动物（Animals）” 及 “狐假虎威” 故事的语言实践与寓意深化展开。主要内容：通过动物剪影游戏，练习用 “It's a/an...” 描述动物。借助分步绘画，引导学生创意表达 “老虎、狐狸” 的形象并口头描述。通过涂色与 “圈出真正王者” 的任务，关联故事寓意，引发思辨。Why--语篇传递的主题意义表层意义：以趣味性活动（猜、画、涂）为载体，巩固动物词汇与基础描述句型，让语言学习 “好玩、好记、好用”。深层意义：通过 “判断真正的百兽之王”，引导学生回顾故事逻辑，理解 “真正的‘王者’源于自身实力（如老虎的力量），而非借助他人威风（如狐狸的欺骗）”，培养正确的价值认知与思辨能力。How--文体结构、语言特点及功能文体结构：属于英语教材的 **“练习与拓展板块”**，以 “技能训练→创意表达→意义深化” 为逻辑线：从 “猜动物”（语言复现）到 “画动物”（创意输出），再到 “评动物（王者）”（寓意思辨），层层推进。语言特点：词汇：聚焦核心动物名词（tiger, fox, rabbit, monkey 等），重复出现强化记忆；“real king of animals” 等短语关联故事寓意，为思维表达铺路。句型：使用基础描述句型 “It's a/an...”，简洁易操作，契合低年级学生语言水平；语言与图像（剪影、绘画步骤、线稿）深度融合，符合形象思维特点。功能：工具性：通过 “猜、画、说、涂” 的实践，让学生熟练运用动物词汇与描述句型，提升语言的准确性与流利度。人文性：将语言学习与艺术创作（绘画、涂色）、** 思维训练（判断真正的王者）** 结合，实现 “语言能力 + 美育素养 + 思辨能力” 的综合培养，深化对故事寓意的理解。 教学对象分析 学生年龄一般为 7 - 8 岁，以形象思维为主，对直观、生动的视觉内容（如动物剪影、分步绘画步骤、涂色线稿）兴趣浓厚。教材中 “动物剪影猜谜”“分步画老虎 / 狐狸”“场景涂色” 等活动，通过图像化、具象化的形式呈现内容，契合他们依赖视觉感知理解事物的认知方式。处于英语学习初级阶段，词汇量有限（以基础动物、颜色、简单动作词汇为主），且以模仿、重复式学习为主。教材核心句型 “It's a/an...” 简洁易模仿，“剪影猜谜” 的重复练习、“分步绘画” 的语言跟随（如描述每一步画的部位），能帮助他们在重复中巩固语言，符合其语言积累的规律。好动且喜欢 “动手操作”，倾向于 “做中学”。教材中的 “剪动物剪影”“分步绘画创作”“涂色装饰” 等活动，满足了他们通过 “动手实践” 学习的需求，让英语学习从 “被动听读” 变为 “主动参与”，提升学习专注度。 教学目标 语言知识目标：学生能够熟练掌握动物词汇（tiger, fox, rabbit, monkey 等）。学生能够运用 “It's a/an...” 描述动物，理解 “real king of animals” 的寓意内涵。语言技能目标：学生能够通过剪影猜动物、分步绘画并描述动物。学生能够涂色并表达对 “百兽之王” 的看法。学生能够提升 “听 / 说 / 创意表达 / 思辨” 综合能力。情感与文化目标：学生能够感 ... ...
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