第一课 爱我中华 表格式教学设计- 七年级全一册《中华民族大团结》(初中版)

《爱我中华》教学设计 固原市第三中学 杨锋 教材 章节 《中华民族大团结》（初中版） 第一单元第一课 授课 学科 道德与法治 授课 年级 八年级 教学目标 1、通过“姚河塬考古遗址文物”的展示和对固原历史的追溯，培养学生热爱家乡、热爱人民的情感；通过展示“37种中华文化元素”的视频，增强学生热爱伟大祖国、热爱中华民族的情感；以“四次民族大融合”的视频为切入点，帮助学生自觉铸牢中华民族共同体意识，增强民族自豪感和文化自信心。 2、通过图片和视频素材的展示与教师的讲解，让学生认识中华文化的博大精深和历史的悠久与曲折，自觉传承中华民族传统美德，弘扬民族精神，增强民族气节。 3、通过与学生探讨“爱我中华到底爱的是什么”这个问题，引导学生关心国家，维护祖国统一和国家安全，帮助学生梳理国家利益高于一切的观念和自觉维护民族团结的意识，形成以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 教学重点 从不同角度认识中华民族的基本内涵、历史及文化。 教学难点 了解中华民族的形成历史和民族融合的主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 《爱我中华》是一首大家耳熟能详的歌曲，这首歌中唱到：“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家”。听着这首歌曲的时候，不知道大家有没有想过，五十六个民族到底是如何成为一家人的？当我们说“爱我中华”的时候，我们到底爱的是什么？带着这样的问题，让我们大家一起进入到今天的学习，通过不同的视角，一起来探究一下，“中华”何以成为“中华”的。也希望通过这节课的学习，能让我们大家更爱我们共同的———中华！ 跟随教师的讲解，进入教学情境。 从生活日常出发，创设教学情境。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 环节一 地域视角下的“中华” 教师展示彭阳姚河塬遗迹考古出土的文物和姚河塬考古现场图片。 教师提问：各位同学，还有谁知道那些能证明固原历史地位的事物呢？ 教师根据学生的回答引导出固原在中国历史上的重要地位，并展示图片“西周早期分封形势图”。 教师总结：在中国早期的地域视角下，“中华”是一个被“四夷”包围着的“中原”地区。 环节二 历史视角下的“中华” 教师播放视频《夏朝至秦朝疆域完整演变》。 教师提问：近两千年的中国历史演进中，最明显的趋势是什么？ 教师根据学生的回答，引导学生认识近两千年的历史中疆域的演变趋势，认识到“中华”这一概念在历史演变中的不断丰富。 教师展示何尊及铭文图片，引导学生了解“中国”的历史渊源。 教师总结：在历史视角下看“中华”，一个更具有民族国家特征的“中国”开始承载起了“中华”的更为丰富的内涵。 环节三 文化视角下的“中华” 教师播放《37种中华文化宣传片》，并要求学生以小组为单位，记录一下视频中出现了多少种中华文化特有的元素？其中你们最熟悉的有哪些？ 教师对学生的回答做出引导，让学生认识到中华传统文化的博大精深，并理解“华夏”一词的内涵。 教师总结：借助于独特的文化视角，“中华”更像是在阐释着博大精深的———华夏。 环节四 民族融合视角下的“中华” 教师播放《四次民族大融合》视频， 引导学生认识：在历史视角下看来，中国的悠久历史整合起来就是一部民族大融合的历史， “宅兹中国”的“华夏”不断融合各民族形成了一个稳定的价值共同体和命运共同体， “中华”也逐渐脱出了狭隘的民族范畴，成为了一个多元统一的民族国家。 环节五 爱我中华 教师提问：当我们说“爱我中华”的时候，我们到底爱的是什么？ 对学生的回答进行点评和引导，让学生逐渐丰富对于“中华”的爱。 教师播放视频《CHN宣传片》，进一步加深学生对于中华民族历史的自豪感和对民族文化的自信心。 教师展示中华民族大团结的图片 ... ...