《巴黎卢浮宫》教学设计 课题 《巴黎卢浮宫》 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课时选自浙美版 2024 三年级第一单元第二课，以世界四大博物馆之一的巴黎卢浮宫为教学主题。教材借助 PDF 资料呈现了卢浮宫的基本概况，包括其坐落于法国巴黎塞纳河畔、收藏 50 多万件艺术珍品的特点，还列举了尼奥比德陶瓶、《汉穆拉比法典》石碑、《蒙娜丽莎》等不同时期、不同地区、不同类别的藏品，同时介绍了卢浮宫按藏品类别划分展馆的方式以及部分作品的赏析要点，如达 芬奇对《蒙娜丽莎》面部表情的处理、维米尔《花边女工》中对劳动者的刻画等。这些内容为学生打开了了解国外艺术的大门，有助于学生学习艺术赏析方法，感受国外艺术魅力，是培养学生美术核心素养的重要载体。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的观察能力和简单的审美认知，对新鲜、有趣的事物充满好奇心，尤其对绘画、雕塑等直观的艺术形式感兴趣。但他们对世界著名博物馆及国外不同时期、不同文化背景下的艺术作品了解较少，艺术赏析能力还处于初步发展阶段，难以深入理解作品的艺术特色和文化内涵。此外，三年级学生的语言表达能力有限，在分享自己对艺术作品的感受和发现时，可能会出现表述不清晰、不完整的情况。 核心素养 图像识读：引导学生观察卢浮宫不同类别藏品的图像特征，如陶器的纹饰、浮雕的造型、油画的色彩和构图等，能够识别不同艺术形式的基本特点，初步掌握从图像中获取信息的方法。 美术表现：鼓励学生尝试运用名画中的元素装饰自己的学习或生活用品，将对艺术作品的理解转化为具体的创作实践，培养初步的美术表现能力。 审美判断：通过欣赏卢浮宫的艺术珍品，让学生感受不同作品的艺术魅力，学会从色彩、构图、主题等方面对作品进行简单的审美评价，形成初步的审美判断能力。 创意实践：在学习赏析方法和感受艺术魅力的基础上，启发学生发挥想象力，尝试将不同作品的元素进行组合或创新运用，培养创意实践意识。 文化理解：借助卢浮宫藏品所承载的不同国家和地区的历史文化信息，如古埃及、古巴比伦、古希腊以及欧洲各国的艺术文化，帮助学生了解世界多元文化，增强文化理解和包容意识。 重点 1. 了解巴黎卢浮宫的基本概况，认识卢浮宫中具有代表性的艺术藏品，如《蒙娜丽莎》《花边女工》《自由引导人民》等。 2.学习简单的艺术赏析方法，能够从作品的色彩、构图、主题等方面对卢浮宫的藏品进行初步赏析，感受国外艺术的魅力。 难点 1. 引导学生深入理解部分艺术作品的艺术特色和文化内涵，如《蒙娜丽莎》的朦胧效果所体现的艺术手法、《自由引导人民》中象征手法的运用等。 2.鼓励学生将对艺术作品的理解转化为创意实践，尝试运用名画元素装饰物品，同时准确、清晰地表达自己的创作思路和对作品的感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 教师播放一段巴黎卢浮宫的实景视频，视频中展示卢浮宫的外观建筑、馆内展厅以及部分珍贵藏品的特写镜头，同时配以简洁的旁白介绍：“同学们，在法国巴黎的塞纳河畔，有一座世界闻名的艺术殿堂，它收藏了 50 多万件来自不同时期、不同地区的艺术珍品，被誉为‘万宝之宫’，它就是巴黎卢浮宫。今天，就让我们一起走进卢浮宫，开启一场奇妙的艺术之旅。”视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们对卢浮宫有了哪些初步的印象？你们想不想进一步了解卢浮宫里那些神奇的宝贝呢？”|1. 学生认真观看视频，感受卢浮宫的宏伟气势和艺术氛围。 学生积极思考教师提出的问题，踊跃举手发言，分享自己对卢浮宫的初步印象，表达想要了解卢浮宫藏品的迫切愿望。|1. 通过播放直观、生动的视频，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心， ... ...
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