【核心素养目标】济南版初中生物八年级上册5.3.3《血液循环是物质运输的途径》课件(共18张PPT)+教案表格式

济南版初中生物八年级上册 《血液循环是物质运输的途径》教学设计 课题 血液循环是物质运输的途径 单元 第五单元 学科 生物 年级 八年级上册 教材分析 《血液循环是物质运输的途径》是济南版初中生物八年级上册第5章第3节第3小节的内容。本节课主要介绍了血液循环系统的组成、血液循环的途径（包括体循环和肺循环）以及血压和脉搏的概念及正常值。教材通过静脉滴注药物治疗疾病的实例引入，强调了血液循环在物质运输中的重要作用。教材利用示意图详细展示了体循环和肺循环的路径，帮助学生理解血液在心脏和血管之间有序流动的过程，以及血液成分的变化。此外，教材还介绍了血压和脉搏的形成原理、测量方法及正常范围，使学生对人体血液循环的生理指标有初步认识。整体而言，本节课内容理论与实际相结合，注重学生对血液循环系统结构与功能的理解，为学生进一步学习人体生理知识奠定基础。 核心素养目标 生命观念：通过学习血液循环系统的组成和血液循环途径，帮助学生建立物质运输的生命观念，认识到血液循环对维持人体正常生命活动的重要性，增强学生对人体生理现象的理解和尊重。 科学思维：引导学生运用观察、分析、比较、推理等科学思维方法，探究血液循环途径中血液成分的变化以及血压和脉搏的形成原理，培养学生的科学思维能力和逻辑分析能力。 科学探究：通过组织学生模拟血液循环途径活动，让学生亲身体验科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法和技能，如实验操作、观察记录、数据分析等，提高学生的科学探究能力。 社会责任：使学生认识到血液循环健康与个人生活习惯密切相关，培养学生关注自身健康、养成良好的生活习惯（如合理饮食、适量运动等）的社会责任感，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如正确测量血压、关注心血管健康等。 教学重点 详细叙述体循环和肺循环的路径及血液成分的变化，理解两者是同时进行的并组成完整的循环途径。 教学难点 深入理解体循环和肺循环中血液成分的变化机制，例如氧气和二氧化碳的交换过程。 教学方法 讲授法、实验探究法、合作学习法 教学准备 多媒体课件、实验器材 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放一段医生为患者进行静脉滴注药物的视频片段，随后提问：“同学们，在视频中看到医生给患者‘打吊瓶’，药物进入血液后是通过什么途径到达病灶处的呢？今天，我们就来学习血液循环的相关知识，揭开药物运输到病灶的神秘面纱。” 认真观看视频，对静脉滴注药物的过程产生直观认识。在教师提问后，积极思考并回答问题，可能会提到“药物通过血液运输到达病灶”等初步想法。 通过视频导入和实际问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到血液循环在医疗实践中的重要性，为后续教学营造良好的氛围。 讲授新课 1. 血液循环系统的组成及血液循环途径（15分钟） 利用多媒体课件展示血液循环系统的组成示意图，介绍血液循环系统由心脏、血管和血液组成，强调心脏是血液循环的动力器官，血管是血液运输的管道，血液则是物质运输的载体。 展示体循环和肺循环途径的示意图，详细讲解体循环的路径：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房，以及肺循环的路径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。通过动画演示血液在体循环和肺循环中的流动过程，强调两者是同时进行的，并在心脏处汇合组成完整的循环途径。 结合示意图讲解体循环和肺循环中血液成分的变化，例如在体循环中，血液从含氧丰富的动脉血变为含氧较少、二氧化碳较多的静脉血；在肺循环中，血液从含氧较少的静脉血变为含氧丰富的动脉血。通过对比表格总结体循环和肺循环的异同点，包括起止点、路径、血液成分变化等，帮助学生加深理解 ... ...