本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《天上的街市》 导学案 学习目标： 1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。 2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。 3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。 4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。 学习重、难点： 1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。 2.注意运用联想和想象体会诗的意境。 学习方法： 1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。 2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。 导学过程： 一、导入新课，激发兴趣 二、预习交流，展示自我 1.走近作者：郭沫若（1892—1978 ），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。 2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期 ，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。21教育网 3.课后“读一读，写一写”： （1）注音： 缥缈（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 甚（ ） （2）释义： 缥缈： 陈列： 珍奇： 闲游： 4.联想和想象： （1）联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。 （2）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 三、朗读感知，整体把握 1.听课文录音，学生听读，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。 这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句押韵，如“星”———灯” “市”———奇” “广”———往” “游”———走”。21世纪教育网版权所有 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 2.全班齐读，男女生分开读。学生边读边思考： （1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理 想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？21cnjy.com （2）这首诗的感情基调是美 好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主调：令人向往）这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）21·cn·jy·com （3）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在的世界 …… 四、小组合作，探究品味 1.研读第一节诗： （1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？ （2）这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。 （3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣 ... ...
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