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课件网) 人教版（2024） 数学 三年级 上 第1节 认识数字编码 数字编码 情境导入,激发兴趣 看如下像身份证号和邮政编码这样的数字组合。 情境导入,激发兴趣 这些数字组合在这些场景里起到了什么作用呢 它们是如何帮助人们完成相应事务的呢 公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 情境导入,激发兴趣 活动:分享自己了解的数字编码以及对其作用的初步理解。 认识数字编码,探究规律 思考：看课件上这些不同的身份证号,它们的前六位数字都不一样,那这些前六位数字代表什么呢 再看看邮政编码,前两位数字和省份之间又有着怎样的联系呢 分享观察结果和思考答案。 实践应用,巩固知识 实践活动：现在大家手上有身份证复印件和带邮编的信件,请大家根据我们刚刚学的知识,解读身份证号中的地址、出生日期等信息,同时通过邮政编码查询对应的地区。另外,大家还要完成练习题,题目包括判断身份证号的正确性、根据给定信息编写身份证号片段等。 分享实践结果和解题思路。 拓展延伸,深化理解 我们知道身份证号包含了很多个人信息,那如何利用身份证号分析一个地区的人口年龄结构呢 在如今的快递行业中,每天都有大量包裹需要配送,如何优化邮政编码的使用来提高配送效率呢 分享在课前观察生活中其他数字编码的发现和理解。 课堂总结,布置作业 总结：我们今天学习了数字编码的相关知识,大家回想一下,数字编码有什么意义呢 身份证号和邮政编码的结构、编制规律是怎样的呢 我们又用这些知识解决了哪些实际问题呢 作业：选择一种生活中的数字编码,深入调查其编码规则和应用,并写一篇简短的调查报告。 课堂总结,布置作业 第2节 编制学号 数字编码 情境导入,激发兴趣 情境导入,激发兴趣 因为有了这些编码给我们的生活带来了便利。 情境导入,激发兴趣 车牌号能帮助警察快速找到车的主人。 想一想,生活中还有哪些编码也给我们带来了便利 我们的学籍号可以快速找到学校里每一位同学。 情境导入,激发兴趣 想一想：我们学校图书馆有1000本图书,图书管理员如何快速找到某本书呢 可以到电脑系统里查询书名。 情境导入,激发兴趣 图书馆同样的书会有很多本,该怎么办 图书管理员给每一本图书都编上不同的号,要从那么多书中找到这本书就方便多了。 编码能帮助信息分类、快速定位。 情境导入,激发兴趣 小组合作,探究规则 教导处李老师要帮一年级新生编制学号,该怎么编呢 学号中需要包含哪些信息 可以怎样设计 小组合作,探究规则 想一想如果每个班都是简单地从1号依次往后排学号行吗 编制学号需要包含哪些信息才更具有意义？ 编制学号需要包含班级和序号,容易忽视如何区分不同年级间的学号编制。 小组合作,探究规则 编制全校学生学号的几个要素: 年级、班级、序号、性别等。 在编制学号时考虑的因素越全面,这个学号就越具有唯一性和必要性。 学号解密,巩固知识 不同学校的学号,有的简单,有的复杂。 解读这些学号的意义。 学号“200906031821”表示2009年入学的6年级3班18号女生。 活动: 任务1:分组解码学号如“200906031821”“20110408061”,猜测各部分含义。 任务2:对比不同学校学号规则,总结共性(如年份、班级、序号)。 学号解密,巩固知识 虽然编制的学号方式略有不同,但是它们在编制时都有共同点,具备必备要素。 可能混淆“班级”与“序号”的位置,还往往容易忽略位数统一问题。比如班级可以都用两位数表示等。 学号解密,巩固知识 编码三要素: 信息选取(必含入学年份、班级)、 顺序排列、 位数固定(如班级用两位数01-99)。 学号解密,巩固知识 小组合作,实践应用 设计一个编制学号的方案,写出每部分表示的含义。 设计方案： 小组合作,实践应用 说一说。 (1)向大家介绍你们小组设计的编码方案, ... ...
