凡说者，兑①之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而 陲②之以石也，是救病而饮之以堇③也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣。故为师之务，在于胜 理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不 可必。遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。 (选自《吕氏春秋·孟夏纪第四》) 【注】①兑：通“悦”。②硾(zhui):系上重物使下沉。③堇(Gjin):野葛，可做毒药。 10.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.圣人之所在，则天下理焉理：治理得好 B.圣人生于疾学 疾：敏捷，快速，迅速 C师尊则言信矣，道论矣 信：（被人）相信 D,遗理释义，以要不可必 要：通“邀”，求，取 11.下列各组句子中，加点词的意义和用法与文中画波浪线句中加点字相同的一组是(3分) 欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。 A.句读之不知，惑之不解 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.师道之不传也久矣 D.郯子之徒 12.下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇提出“学者师达而有材，吾未知其不为圣人”的观点，强调了老师的重要性，与《师 说》中“师者，所以传道受业解惑也”的观点有相通之处。 B.作者认为圣人诞生于勤奋学习，而勤奋学习的关键在于尊重老师，这与《劝学》中“学不可以 已”强调学习的重要性，以及重视学习态度的观点相呼应。 C.文中指出“往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听”，强调了师生之间应有的正 确态度，与《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”所倡导的师生平等观念有所不同。 D.文章最后提出“故师必胜理行义然后尊”，认为老师只有掌握真理、推行道义才能得到尊重， 这与《师说》中强调老师要“传道受业解惑”，注重老师的学识和能力的观，点一致。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。(4分) (2)是拯溺而硾之以石也，是救病而饮之以堇也。(4分) 14.文章围绕“尊师”展开论述，请简要概括文中强调尊师的原因有哪些。(5分) (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 初到黄州 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置①，诗人例作水曹郎 。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊⑧。 【高一语文试题第6页（共8页）】2025年下学期10月高一联考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C材料一强调“实事求是”以获取真实信息，材料二强调“立足被调查者利益、真诚合作”以获取真实信息，二 者均以“真实信息”为调查研究质量的核心，只是侧重角度不同（前者侧重原则，后者侧重方式），C项正确。A 项“只有开调查会才能掌握第一手材料”表述绝对，材料一以寻乌调查为例是证明群众路线的重要性，并非限 定唯一方式；B项“本质上是能否控制实验因子的差异”无中生有，材料二未提及社会科学与自然科学研究差 异的“本质”；D项“调查者应处于‘已知'地位”错误，材料二主张调查者以“学习”姿态对待被调查者，应是“未 知”而非“已知”，故排除A、B、D。 2B“以客观的态度面对被调查者利益”理解错误。材料二是从观察者与被观察者的关系角度谈“客观”，指出 被观察者会因自身处境等因素，在面对调查时可能有防备等表现，影响调查的“客观”，同时也强调观察者要以 正确的态度去开展调查，减少对被观察者的干扰，以获取更客观的信息。 3.A材料二“观察者与被观察者需充分合作”的核心是双方建立信任、形成互动，而非单方面获取信息。A项 中调研团队先帮村民解决难题，再收集数据，体现了观察者对被观察者的尊重与帮助，进而达成合作 ... ...
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