【新课标】第二章 中国的自然环境 2.4中国的自然灾害 核心素养教学设计—商务星球版新教材八上

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第四节 中国的自然灾害 教学设计 课题 中国的自然灾害 学科 地理 课型 新授课 来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期 教师 授课对象 八年级上册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。 课标分解 依托地图及资料，清晰描述主要灾害与环境问题，夯实地理认知；针对具体问题提出合理防治建议，培养分析与解决问题能力；掌握气象、地质灾害防护技能，提升安全素养，兼具知识传授、能力培养与实践指导价值。 教材分析 初中地理 “中国的自然灾害” 一节，紧扣课标核心要求搭建内容体系。教材先以地图为核心载体，结合统计图表、案例资料，清晰呈现地震、洪涝、干旱等主要自然灾害的类型、空间分布规律，帮助学生建立 “灾害分布与地理环境关联” 的认知；再通过 “活动探究” 模块，引导学生针对具体灾害（如长江流域洪涝）分析成因、提出防治建议，落实 “问题解决能力” 培养目标；最后设置 “灾害防护指南” 专栏，用图文结合形式讲解预警信号识别、逃生自救方法，衔接课标 “掌握安全防护技能” 的要求。整体内容兼顾知识系统性与实践实用性，为学生构建 “认知灾害 — 应对灾害” 的完整学习链，助力地理核心素养落地。 学情分析 初中生学习 “中国的自然灾害” 一节时，具备一定基础但也存在认知差异。此前学生已掌握中国地形、气候等地理知识，能初步理解地理环境对自然现象的影响，为分析灾害成因、分布提供支撑；同时通过新闻、生活经历，对地震、洪涝等灾害有感性认知，但缺乏系统梳理。 学习难点在于，学生难以将地形、气候等要素与灾害分布建立深度关联，且针对灾害提出防治建议时，易出现思路片面、脱离实际的问题。此外，学生对灾害防护技能的了解多零散碎片化，缺乏规范、系统的自救知识，需通过具象化教学引导其形成完整认知，提升应用能力。 学习目标与核心素养 学习目标：1.能说出自然灾害的定义，列举我国主要的自然灾害类型。2.结合地图，分析我国主要气象灾害和地质灾害的分布规律。3.了解我国自然灾害的特点，认识防灾减灾的重要性。4.掌握常见自然灾害的安全防护技能，提高自我保护能力。核心素养：1.区域认知：了解我国不同种类的自然灾害及不同自然灾害的分布差异，提升区域认知水平。2.综合思维：综合分析我国自然灾害的种类、分布、特点及成因，培养综合思维能力。3.地理实践力：掌握常见自然灾害的安全防护技能，积极参与防灾演练，提高地理实践能力。4.人地协调观认识自然灾害对人类的影响，树立防灾减灾意识，增强人地协调发展观念。 评价任务 1.能准确识别我国主要自然灾害（气象灾害、地质灾害）的类型，说出其主要分布区域；能结合地形、气候等自然因素，简要分析自然灾害的形成原因。 2.能从 “中国主要自然灾害分布图” 中提取有效信息，归纳灾害分布特点；能结合生活实例，提出针对性的防灾、避险或救灾措施；能规范书写地理分析过程，使用简洁的地理术语表达观点。 重点 1.我国主要自然灾害的类型及分布。2.防灾减灾的措施及个人防护技能。 难点 分析我国自然灾害分布规律的成因。 材料准备 地图、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 【情景导入】 让学生看完宣传片认识到即将学习的内容是我国行政区划。 设计意图：视频让学生轻松进入到本节课中。 任务一：主要自然灾害 讲授新课 【合作探究】1.什么是自然灾害？【探究活动】认识我国的主要自然灾害（2）结合表2.4，归纳我国自然灾害的主要特点。2.说出我国（气象灾害）雨涝集中分布的地区？3.说出我 ... ...