2. 蹦床里的学问 教学设计 1教学目标 （1）通过试验，学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。 （2）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。 2学情分析 学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。 3重点难点 学生动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验：拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 4教学过程 1.导入： （课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受） 谁来说说，你有什么发现？ 为什么我们在蹦床上比在地上蹦的高呢？ 自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？ 2、实验 学生动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验：拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 3、总结什么是弹力、弹性？ 4、实验探究 （1）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题： 你们的猜想正确吗？有什么新的发现？ （2）全班进行交流。 总结新的发现： 物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。 5、拓展训练 （1）在我们生活、学习、训练中，有很多地方用到了弹力的知识，请同学们想一想，都有哪些用弹力的现象？ （2）课堂小结：谈谈这节课的收获。 （3）作业：利用所学知识，做一个“火箭”发射架。 课件14张PPT。蹦床里的学问目 录兴趣导入1、谁来说说，你有什么发现？2、为什么我们在蹦床上比在地上蹦的 高呢？目 录实验操作观察体验总结实验观察认真观察，感受弹力产生的过程。体验我看到... 感受到...总结橡皮筋受到外力时，要发生形状的变化，同时产生一种抵抗形变的力，这就是弹力。 当外力消失后，它们会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。目 录实验探究弹力大小实验： 小组协商，确定实验思路，补充实验记录表。 小组合作，按照计划进行实验，真实记录。 实验结束，整理器材，分析数据形成结论。 形 变 （cm）实 验 数 据（cm）平均值 （cm）弹力大小实验记录表知识链接在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变化。若超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。目 录拓展训练在我们生活、学习、训练中，有很多地方用到了弹力的知识，请同学们想一想，都有哪些用弹力的现象？ 课堂小结：谈谈这节课的收获。 作业：利用所学知识，做一个“火箭”发射架。谢谢观赏 ... ...
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