1.　从“天圆地方”说起 课件+教案+视频

课题： 从“天圆地方”说起 课型 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 了解人类认识地球的漫长而艰辛的历程，了解一些地球仪的知识和地球内部的结构。 过程与方法 通过小组和交流来掌握知识。 情感、 态度和价值观 通过本节课的学习让学生树立“科学不断发展，探索永无止境”的科学态度。 教学重、难点 认识地球的形状及地球内部的结构。 导学提纲 1、“天圆地方”的这种说法在现在看来觉的有些幼稚，但是，他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？ 2、我们现在所知道的地球是什么形状？ 3、你知道地球仪上的线表示什么意思吗？ 4、你知道地球里有什么吗？ 激趣导入 我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。现在让我们一起穿越时光隧道，去想象一下古人眼中的地球是什么样子？这就是“天圆地方”说。北京的天坛建筑是圆的，地坛则是方的，就是这种思想的体现。今天，就让我们从“天圆地方”说起，一起去进一步了解我们脚下的地球。 自学设疑 （教师可预设） 1、“天圆地方”的这种说法在现在看来觉的有些幼稚，但是，他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？ 2、我们现在所知道的地球是什么形状？（通过哪些事实来证明的） 3、你知道地球仪上的线表示什么意思吗？ 4、你知道地球里有什么吗？ 分 工 、 展 示 、 评 价 题号 分工 展 示 评价 1、 2、 3、 4、 3c 4c 5B 2D 古代人由于活动范围狭小，往往借着自己的直觉认识世界。看到眼前的地面是平的就认为大地是平的，并且把天空看做是一口倒扣着的大锅。 亚里士多德通过观察进港的船先看到桅杆在看到船身。 出港的船先看不到船身后看不到船的桅杆。 麦哲伦的环球航行。 现代宇航员在太空给地球片的照片。 （1）1、经线的形状 半圆 2、经线是否等长 等长 3、经线所指示的方向 南北 （2）、1、纬线的形状 圆 2、纬线是否等长 不等长 3、纬线所指示的方向 东西 地球的里面由内到外分别是地核、地幔、地壳 2A 导学归纳 1、让学生对本节课所学的内容进行总结。 2、是对学生总结不到位的地方进行补充。 拓展运用 （练习或编题自练） 1、在中国古代，人们认为天是（ ），地是（）；公元前300多年，古希腊著名学者（ ），通过长期观察，得出“大地是（ ）”的结论；葡萄牙著名航海家（ ），经过长达3年艰苦的（ ），胜利完成了人类历史上第一次（ ）的壮举，证实了地球是（ ）；现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是（ ）。 2、一般认为地球内部包括（ ）、（ ）和（ ）三层。大多数地震是由（ ）活动造成的。 3、地球仪上的横线叫做（ ），竖线叫做（ ）。 板书设计 从“天圆地方”说起 古代人 天圆地方 受活动范围的限制 亚里士多德 大地是球体 海上船的出港和进港 麦哲伦 地球是球形 环球航行 宇航员 地球是球形 太空中拍摄的照片 地球仪上的横线表示纬线，竖线表示经线。 地球的内部包括地壳、地幔、地核。 课件37张PPT。从“天圆地方”说起导学提纲1、“天圆地方”的这种说法在现在看来觉的有些幼稚，但是，他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？ 2、我们现在所知道的地球是什么形状？ 3、你知道地球仪上的线表示什么意思吗？ 4、你知道地球里有什么吗？自学设疑1、“天圆地方”的这种说法在现在看来觉的有些幼稚，但是，他们为什么会形成这种认识呢？想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？ 2、我们现在所知道的地球是什么形状？人们用那些事实证明了地球是一个球形？ 3、你知道地球 ... ...