Unit 4 How do we have fun：Period 1 教学设计（表格式）

Unit 4 How do we have fun：Period 1教学设计 （一）语篇分析 What：本语篇是教材 Get ready 板块呈现的图文信息。音频以第一人称介绍了自己会做的活动。 Why：语篇告诉读者，活动可以让人身心愉悦。 How：本语篇是非连续性文本。以图文的形式介绍了常见的活动。 （二）教学目标 1. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解） 2. 在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息并进行交流。（学习理解） 3. 运用所获信息，进行角色扮演，介绍会做的活动。（应用实践） 4. 联系自己的日常，与同伴交流自己会做的活动。（迁移创新） （三）教学重难点 重点：熟练掌握本课核心词汇句型。如能运用 I’m happy/...等表达自己的心情； 能运用 I can ...介绍自己会做的事情。 难点：1. 借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与活动相关的单词，并进行表达； 2. 根据图片，仿写核心单词。 （四）教学过程 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知无论是独自玩，还是和朋友、和家人一起玩，都能获得快乐。（学习理解） 主题词汇：have fun 教材板块：Title page ，视频 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题“having fun ”。学生观察图片并回答：What are the children doing How do they feel 2. 学生观看视频，勾选出可以获得快乐的方式：play alone, play with family, play with friends 。教师总结： Sometimes we have fun by ourselves. Sometimes we have fun with family or friends. 学习单： 教师观察学生能否认真观看图片和视频，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的活动。（学习理解）主题词汇：skip, run, skateboard, fly a kite, ride a bike 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现图片并提问：What can you do 播放录音，学生边听边考虑问题。 2. 再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。 3. 通过朗读、拼读、做动作等方式学习表示活动的词汇。 4. 通过游戏“Quick response ”加深对学生词汇的理解。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 A ，然后核对答案。 板书： 活动提示： 本板块为本单元重点内容。教师先请学生听录音跟读词汇，再通过做动作、拼一拼、做游戏等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。 通过朗读、描写、配对等活动，巩固核心词汇，并了解独自玩耍可以获得乐趣。（学习理解） 主题词汇：skip, run, skateboard, fly a kite, ride a bike 教材板块：Get ready B. Trace and match. 1. 请学生写出书上字母小火车中所缺的字母，并读一读。 2. 出示词汇卡片，请学生找一找这些词汇中有没有字母小火车中的字母。 3. 全体学生在书上描摹这五个词汇，并将词汇和下方的图片进行配 学生对本活动完成自评： 对，将图片前的数字编号填入词汇前的方框中。 4. 看图片，用 I can ...说一说。教师总结：I can do different activities for fun. I can play alone and have fun. 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 B 和活动 C，然后核对答案。 板书： 学习单： 教师鼓励学生表达自己会做的事情及活动。 运用所获信息，进行角色扮演，介绍会做的游 1. 学生看图 1 回答问题：Who is in the picture What can the boy do 教师根据学生角色扮演、 戏或运动，并了解和家人、朋友一起玩乐可以带来乐趣。（应用实践） 语篇：图文信息 教材板块：Get ready C. Look, think and say. Can his father ... Do th ... ...