7　藤野先生 导学案（学生版+答案版 ）2025-2026学年语文统编版八年级上册

　　　　　　　　　　　　　7　藤野先生 　1.梳理课文的主要内容，了解课文所记述的典型事件，掌握回忆性散文的基本特点。 　2.透过事件了解作者的情感，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 　3.揣摩文章独特的语言风格。 一、字音字形 xié zhe(挟着)　　 yīng huā(樱花) fēi hóng(绯红) wǎn rú(宛如) zhǎng gù(掌故) luò dì(落第) jī xíng(畸形) bù xùn(不逊) nì míng(匿名) jié zé(诘责) tuō cí(托辞) wū hū(呜呼) qī rán(凄然) jiào huì(教诲) yóu guāng kě jiàn(油光可鉴) yǎo wú xiāo xī(杳无消息) yì yáng dùn cuò(抑扬顿挫) zhèng rén jūn zǐ(正人君子) shēn wù tòng jí(深恶痛疾) 二、识记词义 1．油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 2．杳无消息：长时间没有一点消息。 3．抑扬顿挫：形容诗文作品或音乐声响高低起伏和停顿转折，和谐而有节奏。 4．正人君子：原来是指品行端正的人。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为君子的文人。 5．深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 三、课文梳理 探究点：理清文章的线索 所谓线索，就是贯串文章的始终，把文章的内容有机地连缀起来组成一个整体的脉络，它使文章条理清晰、层次分明。记叙类文章经常有两条线索———明线和暗线。明线是从表面文字就可以看出来的贯串文章始终的线索，暗线是从文中分析得来的，主要是贯串文章始终的情感变化。如《藤野先生》一文，是以作者和藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品格来组织材料的。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在线索，就是作者的爱国之情。 本文是按照怎样的顺序来组织材料的？ 【答案】本文按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织材料。 基础巩固 阅读下面的语段，完成练习。 一条凝结着一个民族命运与精神的河流，一定是庄严、神圣、充满奥秘和zhǎng gù的。长江绝不仅仅为人们提供了饮用水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的，它还赋予了人那百折不回的精神，锻炼了中国人的意志。长江以其_____的精神jiào huì人们鼓起勇气，奋力前行。数千年来，人们与它在相搏中融合，在融合中相搏，它最终_____的不就是中华民族的豪迈与坚忍的性格吗？长江是一条流淌着民族精神的万里大江！或许，我们曾在yì yáng dùn cuò的吟咏声中感受到人们对长江的赞美，在虔敬的注视中感受到人们对长江的敬仰。我们要探索、挖掘、继承并弘扬各种精神内容和由此_____而成的中华民族精神。 1．根据拼音写出相应的词语。 ①zhǎng gù(　　　　　　) ②jiào huì(　　　　　　) ③yì yáng dùn cuò(　　　　　　) 【答案】①掌故　②教诲　③抑扬顿挫 2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　D　) A．奔涌不息　导致　汇聚 B．川流不息　造就　汇合 C．川流不息　导致　汇合 D．奔涌不息　造就　汇聚 3．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【答案】将“锻炼”改为“磨砺”。 能力达标 【课内阅读】 阅读全文，完成练习。 1．本文主要记叙了“我”和藤野先生交往的哪几件事？这些事分别表现了藤野先生什么样的品质？ 【答案】①添改讲义，表现了藤野先生对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。②纠正解剖图，表现了藤野先生对学生要求严格、对工作一丝不苟的品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生的热情诚恳。④了解裹脚情形，表现了藤野先生求真务实、治学严谨的可贵品质。 2．“我”对藤野先生有着怎样的感情？具体体现在哪些地方？请简要概括。 【答案】感激和怀念之情。具体体现在：①装订、收藏讲义；②悬挂藤野先生的照片；③因没有给藤野先生寄信和照片而对他充满愧疚； ... ...