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课件网) 12 我们的呼吸器官 三年级上册第三单元 青岛版·五四制 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.通过感受、观察和模型分析，知道人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。2.能描述空气在人体内吸入和呼出的大致路径。3.认识到肺是气体交换的主要场所，呼吸意味着生命的存在。 科学思维：1.能基于深呼吸的体验，有依据地推测空气在体内经过的器官。2.通过比较体验（如捏鼻呼吸）和模型观察，发展推理、类比和模型识读的能力。 探究实践：1.能通过深呼吸感受身体变化，并在自身身体上大致指出呼吸器官的位置。2.能通过观察呼吸器官模型，与自身推测进行对照验证，完善认知。 态度责任：1.激发探索身体奥秘的兴趣，感受呼吸这一生命活动的奇妙与重要。2.树立保护呼吸器官的健康意识，并愿意采取实际行动（如拒绝二手烟）。3.培养乐于分享、合作探究的科学态度。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 憋气小游戏： 所有人自然站立，深呼吸后开始憋气，并用手指捏住鼻子、紧闭嘴巴，坚持不住即可呼吸并坐下，记录自己坚持的时间，最后对比时长。 聚焦 在屏住呼吸的时候，你有什么感觉？ 聚焦 2.探索.实践 学习任务 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 请大家用手放在胸口和肚子上，深深地吸一口气，再慢慢地呼出来。反复做几次，感受一下气体在身体里经过了哪些地方？ 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 在自己的身体上找找呼吸器官的位置。 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 吸气 呼气 吸入路线： 鼻 → 咽 → 喉 → 气管 → 支气管 → 肺 呼出路线： 肺 → 支气管 → 气管 → 喉 → 咽 → 鼻 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 鼻是呼吸的“第一站”，可以过滤、温暖和湿润吸入的空气。 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 咽和喉连接着鼻和气管，是空气流通的通道，喉还是发声的部位 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 气管像一根“管道”，把空气输送到肺部，支气管则是气管分支出来的“小管道”，能进一步将空气送到肺的各个部分。 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 肺是呼吸的“核心器官”，在这里，氧气进入血液，二氧化碳排出体外，让我们维持正常的生命活动。 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 支气管就像气管分出来的“树枝”，从气管往下延伸后会分成左右支气管，然后再不断分支成更细小的支气管，一直通到肺的各个角落，这样才能把吸入的空气顺畅地送到肺里，让肺完成气体交换。 活动一：认识我们的呼吸器官。 探索 活动二：保护我们的呼吸器官。 探索 开窗后，新鲜空气流入，能把这些有害物“换”出去，让我们吸入的空气更洁净，减少呼吸器官被污染物刺激的机会。比如冬天开空调时紧闭门窗，容易觉得闷，通风后就会舒服很多，就是因为空气变新鲜了。 活动二：保护我们的呼吸器官。 探索 锻炼时呼吸会加深加快，能让肺更有力量地扩张和收缩，就像给肺“做运动”，增强肺的通气能力。同时，锻炼还能让呼吸道黏膜更健康，抵抗力变强，比如经常跑步的人，呼吸道不容易被轻微的病菌侵袭。 活动二：保护我们的呼吸器官。 探索 口罩就像一道“防护网”，能挡住空气中的灰尘、花粉、飞沫里的病菌等。比如在雾霾天或流感季节，戴口罩能减少这些有害物直接进入鼻、咽、气管，避免它们刺激呼吸道黏膜，降低感染或过敏的风险。 活动二：保护我们的呼吸器官。 探索 记录表 方法 作用 开窗通风 新鲜空气流入，能把这些有害物“换”出去，让我们吸入的空气更洁净 坚持锻炼 增强肺的通气能力 戴口罩 挡住空气中的灰尘、花粉、飞沫里的病菌 不随地吐痰 不传播病菌 ... ...
