第二单元 测量（二）《铅笔有多长》——《分米和毫米的认识》教案

铅笔有多长 ———《分米和毫米的认识》 教学目标： 1.通过估计与测量等活动，认识 1分米和 1毫米的长度，掌握长度单位之间的关系，并能进行简单的换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2. 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1 分米” “1 毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 重点：认识 1分米和 1毫米的长度，掌握长度单位之间的关系。 难点：单位换算。 教学具准备：学具盒、直尺、米尺。 一、视点引入 师:孩子们，它是谁 (孙悟空)嗯!孙悟空除了72变!还有一根变化无穷的金箍棒!你们能用学过的长度单位给它带上单位吗 生:1米(m). 师: 真棒，别眨眼，你看!金箍棒现在变这么短!你还能用哪个学过的长度单位来说一说。 生:1厘米(cm). 师:刚才提到的米和厘米之间有什么关系呢 生:1m=100cm 师:是的，以前我们学习过1m= 100cm ，请你用手比出1米，1厘米。 生：完成 师：这节课我们就带着米和厘米的知识一起去测量。（板书课题：测量） 二、视点揭示 1.认识1分米(dm） （1）初步认识分米 师:孙悟空说，别着急！看我变，孩子们金箍棒变成了什么 生:小棒 师:请你估一估小棒有多长呢？板书：估计 生：我估计小棒有10厘米（多请几人，简洁表扬） 师：那实际有多长呢？我们可以量一量去验证。板书：验证 厘米与分米的关系探究 生：自主测量 师：谁来说说你的测量过程。 生：汇报测量 师：说的很清楚，还提醒我们测量时，物体一端要对齐0刻度线，另一端对准几就是几厘米。 师:（播放语音）智慧老爷爷有话要讲: 10 厘米就是1分米，分米可以用字母dm 表示，读作分米。所以1分米= 10厘米也可以用字母表示，1dm= 10cm。全班跟着老师的手势一起读一读。（我喜欢你们有气势的朗读） 找一找尺子上的1分米 师：通过孙悟空和智慧老人的帮忙，我们知道了1分米=10厘米，你能找到尺子上从哪儿到哪儿之间的距离是1分米吗 并用手比一比。 师：谁来说说你找到的1分米。 生:0～10，10～0（带着学生用手比一比） 师:其实只要里面有10厘米就是一分米，难度升级，老师这里这个是什么？ 生：米尺 师：米尺的长度刚好是1米，你能在米尺上找到1分米吗？ 生甲：从0到10是1分米。生乙：从10到20是1分米。 生丙：从20到30是1分米。生丁：从31到41是1分米。 生戊：从45到55是1分米。生己：从68到78是1分米（表扬学生丁、戊、己） 师：老师也找到0到10之间的距离是1分米，同样10到20之间的距离也是1分米，你能继续找下去吗？ 师：米尺上有几个这样的1分米？ 生：10个一分米 师：是不是10分米呢？请你用数一数，比一比或者用小棒摆一摆的方法去验证。一起来读一读活动要求。 活动二：米和分米的关系探究 活动要求： 两人为一组，一人按着米尺，另一人在米尺上数一数或者用小棒比一比。 完成后想一想米和分米的关系。 师：通过活动谁来说说米和分米的关系 生：1米=10分米。 师：是不是1米=10分米呢？现在我们开火车请人上来摆一摆。摆的过程中，下面的跟着说一说。 生：1分米，2分米…… 师：通过摆一摆确实有10个1分米，也就是10分米，所以1米=10分米。（板书） 2.（1）认识1毫米(mm） 师：孙悟空挠了挠头说，金箍棒变变变，变成了正方形，拿出你的正方形，估一估正方形有多长？ 生：我估计它有5厘米。 师：实际多长？怎么办？量一量，老师把正方形片和直尺放大来量一量，观察正方形的边长有多长？ 生：比5厘米多，6厘米少 师：我喜欢你的回答，把长度范围说清楚了。只有范围看来结果还不够准确，要想得到更精确的结果怎么办？ 生：把它分一分 师：怎么分？ 生：把1厘米平均分 ... ...