20.雪孩子课件+教学设计(共35张PPT)

《雪孩子》教学设计 教学目标： 1.巩固已学字词句。 2.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗读比较句子，学习其中优美的语句。 教学重点： 1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 教学难点： 1.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 教学过程： 老师谈话：这节课我们先一起玩个小游戏放松放松吧。（飞花令：雪）今天就让我们用“雪”来行令吧！谁来试一试？ 一、激趣导入，推陈出新 （一）导入 孩子们，瞧！雪，下个不停，一连下了好几天。大雪过后，雪孩子和小白兔又开始出来玩了。（贴雪孩子和小兔子）这节课让我们继续去了解他们的故事吧。（出示：下雪的动图）齐读课题。 （二）推陈 上节课。我们初步学习了《雪孩子》这篇课文的生字词。 1．你看，小白兔和雪孩子带着生字宝宝来找你们玩了，你还认识它们吗？（开火车读） 真冷 暖和 空地 浑身 嚷起来 添把柴 水淋淋 越烧越旺 冒出黑烟 蹿出火星 呛人的烟 烫人的火 词语火车开得又好又快，这两个“呀”你能读准吗？（出示：哎呀、飞呀）孩子们读得可真准啊！（齐读）现在句子朋友也来找你们玩了。 2．出示句子，孩子们你能读准字音，读通顺句子吗？请你试着选一句，读一读吧！你最想读哪句话，读给大家听一听吧！ （1）妈妈，妈妈，我也要去！ （2）屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ （3）不好了！小白兔家着火了！ （4）小白兔，小白兔！你在哪里？ （5）谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！ （6）咦，是谁救了小白兔？……真得谢谢他呢！ （三）出新 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文很长，朗读需要很多时间，今天老师就给大家带来了一把金钥匙，它可以提高我们的阅读速度，他就叫默读（出示金钥匙卡片默读，学生读，老师贴）。默读也叫目读，所以必须学会用眼睛看，心里默默地读。 1.现在就请同学们试着用眼睛随着光标的移动不发出声音，去读读课文的1到4自然段。（PPT出示内容）。你们用眼睛读懂了什么？请在括号里填一个动词，你会填什么呢？ PPT出示：下雪了，小白兔和雪孩子一起（ ）。 下面要请同学们自己默读课文了，那么默读的姿势应该是怎样的呢？（PPT出示：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远， 转动眼睛看字词， 小嘴闭上不出声。）指名读。 2.现在请孩子们翻开语文书90页，让我们一起来用这种方法，继续用眼睛去默读课文。孩子们，准备好了吗？请同学们默读课文5—8自然段，思考这里发生了什么事呢？孩子们的动作可真标准，这么快就读完了，看来默读真的可以提高我们的阅读速度呢！那你能填填这个空吗？ PPT出示：着火了，雪孩子（ ）了小白兔。 3.同学们刚才用小眼睛读完了课文5—8自然段，那你能说说刚才你默读时除了用眼睛看，还要注意什么？老师引导并总结（相机出示三个不：不出声、不唇读、不指读）对，这就是默读的方法。请孩子们一起来读一读吧。 现在请孩子们用这把金钥匙去默读课文的第9—14自然段，思考这里又发生了什么事呢？谁来试一试？ PPT出示：小白兔得救了，雪孩子（ ）了白云。 孩子们的三个不做得真好。是的，可爱的雪孩子变成了白云【语气低沉】）看来，静静地默读不仅能提高阅读的速度，还有助于思考，你们把三个空都填得非常准确。现在，我们把这三句话串起来，就明白这个故事讲了什么。谁愿意来读一读（指名读） 下雪了，小白兔和雪孩子一起玩 。后来，小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔。小白兔得救了，雪孩子却变成了白云。（语速慢） 二、品读课文，感悟形象。 （一）感受小白兔的快乐。 知道了课文大致告诉了我们什么，现在让我们继续走进他们俩的故事吧！ 1.你看，下雪了，小白兔和雪孩子一起出来玩了！他们是怎么玩的？请孩子 ... ...