2 花的学校 教案

《花的学校》教案 【教学目标】 1.认识“轰、湿”等生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等字，会写“轰响、阵雨”等词语。 2.找出课文中富有新鲜感的词语和句子，体会课文拟人化表达所带来的新鲜感。 3.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，尝试用有新鲜感的语句来表达。 【单元任务情境】举办“新鲜”发布会 【单元任务身份】新鲜语句收录员 【本课任务身份】花儿趣语记录员 【教学过程】 第一课时 情境回顾，诗歌导入： 1.这节课，我们是花儿趣语记录员，准备好了就出发进入新的学习之旅了！ 2.老师先送你们一首诗，读一读。想象一下假如你是一朵花，你想是什么颜色的？（自由想象说话） 3.这首有趣的诗选自泰戈尔的《金色花》。泰戈尔是谁呢？来通过资料袋了解一下。你想用什么词形容这个作家？（享誉世界、获得诺贝尔文学奖、诗人……） 4.我们今天要学习的课文就是泰戈尔写的，也和花有关。读读课题，你有什么疑惑？（花怎么也有学校？花的学校长什么样？花在学校里做什么？）是啊，这一定是一所特别有趣的学校，再读课题，读出新鲜感。 任务一：初读课文寻“新鲜” 1.请翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。再把有新鲜感的语句画下来。 2.一起来交流你们画出的新鲜词语吧。（自由交流，相机出示预设词语） 3.借助图片来理解一下几个新鲜的词语。如图，雷云是下雷阵雨时出现的一种黑色云朵，能产生雷电；“荒野”就是荒凉空旷、人迹罕至的野外；“风笛”就是这个男人手里拿着的乐器，风笛是苏格兰的民族乐器，也是其传统文化的象征，来听一听风笛的声音吧。 4.“簌簌地响”是一种怎样的响动呢，我们把它放回原文去理解。读句子，说自己的理解———和“沙沙地响类似”，再听音频，加深理解。 5.现在来挑战读读下面这四组词，注意读准生字的读音。（指名读，相机正音，并提示：衣裳的裳在这里读轻声。） 6.“假”是个多音字，结合下面的练习来区分它的两个读音。（指名选择读音，齐读句子） 7.这四行词语都会读了，我们来做一个归类，把它们放进表格里，结合课文内容，你发现了什么？（这都是花儿在不同时段做的活动）结合我们在学校的经验，花儿跑出来跳舞狂欢就相当于它们在课间游戏；最后急急忙忙扬起双臂奔向妈妈就是回家。这俨然是“花的学校”的作息活动表。 8.根据“花的学校”作息活动表，选一选，填一填，说一说。（同桌练习口头填空，指名个别说，齐读） 任务二：聚焦相似说“新鲜” 1.花的学校最近在征集“最美校园”微视频呢，我们也来参与这个活动吧！你们会拍什么呢？会怎么拍？来领任务了。 任务要求：请你拍下花的学校和我们学校生活相似的地方。（默读1-6自然段，用“___”画出来） 2.哪些地方是一读就能让你想起我们的学校生活的？（课文第四自然段） 预设： ①做功课：你平时都做哪些功课？花孩子们又做什么功课呢？（联系生活实际想象：学习怎么扎根，怎么从泥土里吸收养分，怎么发芽、开花……） 引导体会：植物从种子到开花需要很长很长的时间，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，所以心情会厌烦、想在放学以前溜出去玩。 ②他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要处罚他们的。 写字：“罚”字的金文长这样，里面有“言”有“刀”，表示用语言骂人，刀则代表着刑法。所以惩罚往往包括用语言骂人和用刑具惩罚。伸出手，和老师一起写一写这个字。注意它是上下结构。想象一下：花儿被处罚的情境？心情怎样？（难过、沮丧……） ③花儿和我们一样，也会放假。作者是怎么写的呢？（雨一来，他们便放假了。） 联系生活实际追问：你们什么时候放假？是什么心情？（快乐、激动……）带着这样的心情读一读。 小结：通过聚焦花的学校和我们学校的相似之处，我们发现了作者把 ... ...