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课件网) 永久的生命 新课导入 这些画面中，哪些事物消逝了？哪些事物延续了？为什么？ 文物损坏但文明传承 花凋谢但种子留存 素养目标 1.理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 2.理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章耐人寻味的语言。 3.感悟作者对生命的认识和态度，提升思想境界，培养积极向上的人生观。 任务一 知识积累 预习检测 任务二 寻·情感之变 任务三 走进文本 悟生命之恒 任务四 品生命之哲思 任务五 创作生命诗卡 个体永恒宣言 知识积累 预习检测 任 务 一 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 作者名片 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖等。 本文选自《严文井选集》，是他1942年写的一篇哲理散文。 文体知识 议 论 性 散 文 概念 以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文” 写作目的 主要不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给读者提供一个广阔的思考和联想的空间 与其他类型散文相比 以说理为目的，议论是它的骨干 议论性散文 其他类型散文 也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为目的；也发议论，但通常只是为了点明题旨 与一般议论文相比 都要求观点鲜明、思路清晰 相同点 不同点 一般不像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理 字词清单 兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ） 牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 凋谢（ ） 臼齿（ ） 疲倦（ ） 蔓延（ ） 混为一体（ ） xìnɡ dí bēi rónɡ shì zhí juàn màn hùn dú diāo jiù 藤蔓（wàn） 兴（xīng）旺 混（hún）浊 多音字 （ ）奇迹 （ ）奇数 奇 qí jī 不能被2整除的整数。 （ ）（蔓延） （ ）（藤蔓） （ ）（蔓菁） màn wàn 蔓 mán 【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ） 。 理解词语 臼齿 茸毛 蔓延 凋谢 磨牙的通称。 指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。 像蔓草一样向周围扩展。 （草木花叶）脱落。 寻·情感之变 任 务 二 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度。自由朗读课文，划出每段的中心句，思考：作者的情感发生了怎样的变化？ 第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度。自由朗读课文，划出每段的中心句，思考：作者的情感发生了怎样的变化？ 中心观点： 生命是永久的 第1段 慨叹有限的生命 （消极、悲观） 第2段 为生命的神奇感动 （感动） 第3段 感谢永久的生命 （感谢） 第4段 赞美永存的生命 （赞美） 第5段 咏叹生命的奇迹 （歌颂） 从悲观到乐观 从柔弱到坚强 思考：作者的情感发生了怎样的变化？ 走进文本 悟生命之恒 任 务 三 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度。自由朗读课文，划出每段的中心句，思考：作者的情感发生了怎样的变化？ 1.第一段从人的生理变化写起，有何妙处？ 人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。 2.第1段写了什么内容？这和题目矛盾吗？ 不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。 时光一去不复返，个人生命是有限的。 (第1段)过去了的时间永不再回来。 ... ...
