名篇名句默写 积累与运用 字音字形：多以选择题或填空题形式出现，考查教材中重点字词的认读、书写及在具体语境中辨析的能力，考查范围紧扣课内重点篇目，兼顾易错易混点。 词语运用：包括近义词辨析、成语理解与运用、关联词语选用等，题目设置具体语境，要求学生根据上下文选择最恰当的词语，重点考查对词语意义的准确把握和灵活运用能力。 病句辨析与修改：考查学生对现代汉语语法规范的掌握程度，以及辨析并修改常见病句的能力，病句类型通常涉及语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等。 古诗文默写：这是积累部分的重点，直接考查学生对课内要求背诵的古诗词和文言文名句的记忆与默写准确性，题型多为直接默写，有时也会涉及理解性默写。 名著阅读初步：可能会设置 1-2 道小题，考查学生对必读名著的基本了解，如作者、主要人物、核心情节等。 阅读理解 记叙文阅读：常以写人叙事类散文或小说为材料，考查重点包括梳理故事情节、分析人物形象、理解句子含义、品味语言特色、体会作者情感、概括文章主旨等。 说明文阅读：考查对说明对象、说明方法、说明顺序、说明文语言特点的把握，重点是概括说明对象及其特征、辨析并理解常见的说明方法及其作用、体会说明文语言的准确性。 文言文阅读：以课内文言文为主，考查学生对文言基础知识的掌握和对文章内容的理解，如常见文言实词、虚词的意义和用法，文言句子的翻译，对文章基本内容和作者思想情感的理解等。 写作：作文题型多以命题作文、半命题作文或材料作文为主，考查学生的审题立意、选材构思、语言表达等能力，评分通常从内容、表达、书写等方面综合考量。 综合性考查增加：单一知识点考查会减少，综合性、应用性题目增多，更加注重考查学生对知识的综合运用能力。 开放性试题增多：鼓励学生进行多元解读和创新思考，尊重个性化体验，如在阅读理解和写作中可能会出现更多需要学生发表自己独特见解的题目。 传统文化渗透加强：会更加注重对中华优秀传统文化的理解和传承，在古诗文阅读、名著阅读等方面可能会增加相关内容的考查。 1．在空白处按要求填写古诗文名句。 （1）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》） （2）树树皆秋色， ”（王绩《野望》） （3） ，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （4） ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （5）崔颢在《黄鹤楼》中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句： ， 。 2．古诗文名句默写。 诗中自有壮丽山河。来到荆门，你能欣赏李白歌咏“① ，江入大荒流”的壮美景色；驱车塞外，你能观到“大漠孤烟直，② ”的辽远奇景；漫步西湖，你能领略白居易笔下“③ ，谁家新燕啄春泥”的早春美景。诗中自有真性情。来到黄鹤楼，你不觉慨叹崔颢在《黄鹤楼》中人去楼空，物是人非的感慨“④ ，此地空余黄鹤楼”；凝视山松你会由衷赞颂刘桢[《赠从弟》（其二）]中“⑤ ，终岁常端正”的刚劲坚贞；而面对衰老，曹操要老当益壮，展现“⑥ ，壮心不已”（《龟虽寿》）的雄心。 3．补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》） （2） ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （3） ，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》） （4）最爱湖东行不足， （白居易《钱塘湖春行》） （5）东皋薄暮望， 。（王绩《野望》） 4．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）大漠孤烟直， ”的塞外壮景（王维《使至塞上》） （2）“乱花渐欲迷人眼， ”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》） （3）“树树皆秋色， ”的浓浓秋意（王绩《野望》） （4）古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“ ， ；经纶世务者，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》） （5）描写月色如水、空明澄澈的句子是“ ， ， ”。（苏轼《记承天 ... ...
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