2025-2026学年统编版语文七年级上册《字音字形、文学文化常识写》期中考点预测强化练（含解析）

字音字形、文学文化常识 基础知识 字音字形：考查范围主要是教材中课下注释的生字词以及课后 “读读写写” 中的词语，重点关注多音字、形近字、易错字。如 “确凿” 的 “凿”、“酝酿” 的 “酿” 等字的读音，“诀别”“莅临” 等词语的写法。 词语运用：包括近义词辨析、成语的正确使用等。需要学生理解词语的含义、感彩和适用对象，能够根据语境准确运用词语。例如，判断 “相得益彰”“相辅相成” 等成语在具体句子中的使用是否恰当。 病句辨析：常见的病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等都会有所考查。如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性” 这种成分残缺的句子。 文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等知识，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《春》等相关文学常识。 古诗文默写：直接默写和理解性默写都会出现，重点考查学生对课内古诗词和文言文名句的背诵和理解。如《观沧海》《次北固山下》等诗词的默写。 阅读理解 文言文阅读：选材多为教材中的文言文篇目，考查重点包括文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译，对文章内容的理解和分析等。如考查 “之”“其” 等虚词的用法，“温故而知新，可以为师矣” 等句子的翻译。 现代文阅读：记叙文阅读可能会考查人物形象分析、情节概括、语句赏析、主题理解等内容；说明文阅读则会考查说明对象、说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。例如，分析记叙文主人公的性格特点，或者指出说明文中运用的举例子、列数字等说明方法及其作用。 写作：题目通常贴近学生的生活实际，如 “我的梦想”“难忘的一件事” 等，旨在考查学生的观察力、思考力和语言表达能力。要求学生能够做到内容具体、中心明确、结构合理、语言通顺，并且能够运用一定的写作手法使文章更加生动形象。 注重语文核心素养的考查：会更加突出对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的考查。例如，在阅读理解中可能会增加对文本中文化内涵的挖掘和分析题目，在写作中鼓励学生展现独特的思维和创新的表达。 加强情境化命题：根据新课标要求，考试命题会以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。如在基础知识部分可能会设置具体的生活情境，让学生在情境中运用语文知识解决问题。 名著阅读考查力度加大：可能会增加对名著阅读的考查分值和难度，不仅考查名著的基本内容，还会考查学生对名著的深度理解和感悟，如分析名著中人物的复杂性格、探讨名著的主题思想对现实生活的启示等。 阅读理解选材更广泛：现代文阅读的选材将更加注重多样性和时代性，除了传统的记叙文、说明文外，可能会引入一些非连续性文本，如新闻报道、图表资料等，考查学生对不同类型文本的阅读和分析能力。 1．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．攫取 诀别 徜徉 浑为一谈 B．宽敞 比谷 干涩 茫然无错 C．睫毛 菡萏 姊妹 翻来复去 D．攲斜 逾矩 莅临 诲人不倦 2．下列词语中，书写全部正确的一项是( ) A．朗润 云霄 教悔 花枝招展 B．宿儒 祷告 镌刻 人迹罕至 C．嘹亮 分歧 搁置 喜出忘外 D．信服 荫蔽 留转 走投无路 3．下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A．憔悴（cuì） 济南（jǐ） 黄晕（yùn） 棱镜（léng） B．絮叨（xù） 菜畦（xǐ） 浩渺（miǎo） 斑蝥（máo） C．吝啬（sè） 笃志（mǎ） 唱和（huò） 衡量（liáng） D．倜傥（dǎng） 分歧（qí） 绽放（zhàn） 窠巢（kē） 4．下列说法有误的一项是（ ） A．《朝花夕拾》中，一部分文章反映鲁迅童年时在绍兴的生活场景，一部分文章叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 B．《论语》是一部记 ... ...