4.1家的意味 一、课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。 “课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 二、教材分析 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。 三、学情分析 学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自觉弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。 四、教学重难点： （1）教学重点：家的重要性 （2）教学难点：家风的传承 五、核心素养目标： 政治认同:通过“习近平的家庭故事”，认识到“家”对个人成长和社会的重要意义，形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。 道德修养:通过“说我家”，体会亲情的温暖，树立珍视家庭、孝敬父母的道德意识。 健全人格:通过“说我家”，体会家人对我们的爱与付出，学会在家庭关系中表达情感、承担责任，提升处理家庭小事的能力，培养感恩、担当的健全人格。 责任意识:通过《南京照相馆》相关视频，认识到个人对家庭的责任，主动承担力所能及的家务，用实际行动传承优良家风，增强家庭责任感。 六、教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们，上课之前我们先来看一段视频片段，这段内容来自电影《何以为家》，大家在观看的时候可以多留意一个问题———视频里的“家”，给人带来了什么？好，现在开始播放视频。 师：视频看完了，相信大家心里都有了自己的感受。有没有同学愿意先分享一下？就用1-2句话说说，你觉得视频里的家带来了什么？来，第三排穿蓝色衣服的同学，你来说说。 生：我觉得视频里的家能让人感到安心，就算遇到困难，有家在就有依靠。 师：说得特别好！“安心”“依靠”这两个词精准抓住了家的核心感觉。其实不只是视频里，我们每个人的生活中，家也有着特殊的意义。今天这节课，我们就一起走进“家”这个话题，探寻《家的意味》。（转身在黑板上写下课题“家的意味”） 二、师生互动、探究新知 （一）子议题一：识“家”———小桥流水人家”（10分钟） 师：想要读懂“家的意味”，首先得先认清“家是什么”。PPT上给大家展示了几句关于“家”的说法，大家先花1分钟默读一下，结合自己的生活想想，这些说法有没有戳中你对“家”的认知？ 师：好，时间到。接下来我们做个小活动———以家为开头组句”，就像PPT里“我的家在某省某市”这样，把你心里对“家”的理解说出来。咱们用“开火车”的方式，从王梓萱同学开始，依次往后说，每个人都要参与哦。 （学生依次组句，过程中教师适时点头肯定，如“这个表述很真实”“能感受到你对家的感情”） 师：大家说得都特别真诚，能看出每个人心里的“家”都有独特的样子。那有个观点想跟大家辨析一下：有人说“家庭就是一座房子”，大家同意这个说法吗？为什么？可以和同桌先交流1分钟，之后我们请代表发言。 师：好，交流时间到。哪个小组愿意分享你们的看法？第二小组代表，你们来谈 ... ...
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