【大单元·任务式】《6.3.1 焦耳定律（第一课时）》课时导学案（含答案）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【学习目标】 学习目标 物理观念：理解电功是电能转化为其他形式能的量度，知晓电功单位，能识别生活中电能转化的实例。 科学思维：能从“能量转化”视角分析用电器工作过程，初步推导电功与电压、电流、时间的关系，提升逻辑推理能力。21世纪教育独家资源 科学探究：通过观察电能表、分析读数案例，培养实验观察与数据解读能力；尝试设计简单实验，提升探究设计能力。 科学态度与责任：通过“1度电的作用”“节约用电”的讨论，增强节约能源的意识与社会责任感。 学习重点 1.电功的实质。 2.电能表的读数方法；电功的计算。 学习难点 1.电能表参数的解读。 2.电功公式W=UIt的推导。 【课前预习】 一、电流的热效应 1.电流通过导体时，电能转化为_____能的现象，叫做电流的热效应。生活中，_____（举一例）就是利用电流热效应工作的。 2.教材“自制灯泡”活动中，电流通过细金属丝时，金属丝会快速_____、_____、_____，这一过程模拟了爱迪生研制灯泡的过程，体现了电流的_____效应。 二、影响电流热效应的因素 3. 电流通过导体产生热量的多少，与导体的_____、通过的_____和_____有关。 4. 演示实验中，通过观察_____（如图 6-3-3、6-3-4 中 U 形管液面高度变化）来反映电流产生热量的多少，这种研究方法叫做_____法。 5. 实验表明：在相等时间内，电流相同时，电阻较_____的导体产生的热量多；电阻相同时，通过电流较_____的导体产生的热量多。 三、理论探究（电热与电功的关系） 6. 从能量角度看，电能转化为内能的过程，是用电器消耗电能做功的过程。对于电能全部转化为内能的用电器（如电炉丝），可以利用电功公式_____和欧姆定律_____进行分析，推导电热与电阻、电流的关系。 【课中研学】 1. 思考：电流通过灯丝时，电能除了转化为内能，还转化为哪种能量？ 2.什么是电流热效应？请用“能量转化”的语言描述。 3. 为什么电熨斗、电烤箱属于“利用电流热效应”的电器，而电风扇不属于？ 4. 通过灯泡和电线的电流相等，为什么灯丝烧红而电线不热？可能的影响因素是什么？ （1）实验一：实验一：如图所示，将5Ω和10Ω电阻丝串联连接到电源两端。接通电源，通电一定时间后，比较U形管中液面高度变化。21世纪教育独家资源 思考：电阻大小不同，产生热量的多少相同吗？ （2）实验二：如图所示连接电路。接通电源，通电一定时间后，比较U形管中液面高度变化。 思考：电流大小不同，产生热量的多少相同吗？ （3）实验表明：在相等时间内，电流相同时，电阻较大比电阻较小的导体产生的热量_____；电阻相同时，电流较大比电流较小的导体产生的热量_____。 5. 理论探究：热效应与电阻的关系 如图所示，两个定值电阻R、R2串联起来，接在电源上，通过它们的电流应该是相等的。通电一段时间后，电阻消耗的电能全部转化为内能，对这两个电阻产生的热量，应用W=UIt和欧姆定律进行分析，我们能得出什么推论？与上面实验探究的结论一致吗？ 【课堂总结】 【分层作业】 （巩固性作业） 一、填空题 1. 电流通过导体时，电能转化为_____能的现象，叫做电流的热效应。 2.教材“自制灯泡”实验中，细金属丝快速发热、发红，是电能转化为_____能和_____能。 3.探究“电流热效应与电阻的关系”时，应控制_____和_____相同，改变_____。 4.演示实验中，用U形管中_____的变化来反映电流产生热量的多少，这种方法叫_____法。 5.实验表明：在通电时间相同、电流相等时，电阻越_____，导体产生的热量越多。 二、选择题 6. 下列用电器中，主要利用电流热效应工作的是（　　） A. 电风扇　　B. 电视机　　C. 电热水壶　　D. 电冰箱 7.关于电流的热效应，下列说法正确的是（　　） A. 只有导体中有电流通过时，才会产生热 ... ...