中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 课题：语文园地（基础知识部分） 内容分析： 识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船舶。 “字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字；第二题呈现了一组带“言、语”的成语，成语的意思都与言语活动有关，引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第三题引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。 “书写提示”重点指导写好“左短右长”和“右短左长”的字。 “日积月累”编排的是有关学习的名言。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：识常见的交通工具，了解它们的基本用途。 语言运用：认识“轿、救、摩”等10个生字，会写2个字,认积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。 思维能力：根据语境辨析多音字的读音。运用规律，培养主动识字的兴趣。 审美创造：理解日积月累的名言意思，背诵关于学习的名言。 【教学重点】 了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 能根据字形特点猜出汉字意思。 情境导入：亲爱的小读者们，语文就像一本永远读不完的童话书，每一页都藏着不一样的精彩故事。今天，我们要翻开《语文园地五》这崭新的一页，去认识书中可爱的 “文字伙伴”，聆听它们讲述的有趣故事，你们准备好了吗？让我们一同走进———词语中的故事 教学设计 教师活动 学生活动 一、识字加油站 1.问题引入：同学们，请你想一想，旅游的时候，你都乘坐过哪些交通工具呢？大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？ 2.出示 “识字加油站” 中的词语，如 “轿车、救护车” 3.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语多度几遍。 引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？ 预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。 教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。 4.开火车读词语，纠错正音。 5.联系生活经验，说说图上的交通工具的主要用途。 6.观察与书写 教师引导学生观察 “货、科” 等字的结构和笔画，讲解书写要点，如 “货” 是上下结构，“科” 是左右结构，然后在田字格中范写，让学生练习书写。 7.联系生活实际，拓展其他交通工具。 （1）启发思考，拓展练说：生活中，你还知道哪些“车、船”？能说一说它们的用途吗？ （2）教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？ 出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。 8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。 自由认读词语，积极举手认读，认真听老师和同学的读音，及时纠正自己的错误读音。 仔细观察生字的结构和笔画，跟着老师的范写在田字格中练习书写，写完后和同桌交流书写的感受。 设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。 第二节：字词句运用 教师过渡：接下来我们进入第二个板块———字词句运用。我们来读一读下面的词语，注意加点的字，看谁读得准。 1.多音字认读 （1）提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得最准。 小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？ 每个小组派小组代表读词语，并说一说对每个读音的判断依据，师生及时正音。 （2）引导发现：谁来给 ... ...
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