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课件网) 第四单元 厘米和米 第1课时 认识厘米 情境导入 很久以前，人们是怎么量长度的？ 他们用庹（tuǒ）、拃（zhǎ）等作为测量长度的单位。 情境导入 把两臂向左右水平伸开，双手中指之间的长度，就是“1庹”。 情境导入 张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度，就是“1拃”。 1拃 情境导入 用拃作单位量一量课桌的长度。 1拃 有5拃长。 有3拃长。 情境导入 有5拃长。 有3拃长。 量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？ 为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。 探索新知 “厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。 下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。 0 1 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 拿出尺子，比画一下1厘米的长度。 探索新知 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 食指宽 大约1厘米 某种便利贴宽 大约1厘米 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 探索新知 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 该怎么量呢？ 探索新知 纸条有5厘米长。 把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。 探索新知 这样量，也能得到物体的长度。 7－2＝5（厘米） 做一做 1.用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。 做一做 2.铅笔长（ ）厘米。 8 做一做 3.要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 不对。 纸条的左端没对准刻度0。 不对。 尺子没有摆正。 对。 做一做 4.借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 还有什么疑问吗？ 第四单元 厘米和米 第2课时 认识米 情境导入 量出黑板的长度。 用尺子量。 这样量太麻烦了。 情境导入 量出黑板的长度。 很方便！ 用米尺试试。 探索新知 量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。 1米有多长呢？ 探索新知 拿一把米尺，看看1米有多长。 1米有这么长。 1米到我这儿。 探索新知 在米尺上看看：1米里面有多少个1厘米？ 1厘米 1米 1米里面有100个1厘米。 1米＝100厘米 做一做 1.照样子量一量，填一填。 约（ ）米 （ ）米（ ）厘米 （根据实际情况填写即可） 做一做 2.选择合适的答案，在 里画“√”。 比1米长 比1米短 比1米高 比1米矮 比1米长 比1米短 √ √ √ 课堂小结 这节课你有什么收获？ 还有什么疑问吗？ 第四单元 厘米和米 第3课时 认识线段 探索新知 拉直的一根线，可以看作一条线段。 线段 探索新知 黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。 探索新知 线段可以这样表示。 线段是直的，可以量出长度。 用尺子量出上面三条线段的长度。 探索新知 试一试 画一条3厘米长的线段。 从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方。 探索新知 试一试 画一条3厘米长的线段。 这样画出的线段，也是3厘米长。 请同学们动手，画一画2厘米、5厘米长的线段。 做一做 1.指出下面哪些是线段。 √ √ 做一做 2.每个图形各由几条线段围成？填一填。 （ ）条 （ ）条 （ ）条 4 3 4 做一做 3.把每两个点用线段连接起来，一共 画出了几条线段？ 一共画出了3条线段。 做一做 4.画出一条和下面线段同样长的线段。 做一做 4.画出一条和下面线段同样长的线段。 做一做 5.在线上距离 3厘米处画一朵 ， 5厘米处画一棵 ，10厘米处画一个 。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 还有什么疑问吗？ 第四单元 厘米和米 第4课时 解决问题 探究新知 学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？ 探究新知 阅读理解 学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？ 题目中的问题是什么？ 要判断旗杆高是13厘米还是13米。 探究新知 分析解答 学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？ 13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮。 1拃 探究新知 分析 ... ...
