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课件网) 认识三位数 第3课时 用算盘表示数 课时目标 1.能够精准识别算盘的框、梁、档、上珠和下珠等各部分结构,掌握“一颗下珠表示1,一颗上珠表示5”的计数规则。 2.会读、写算盘上的数,经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想。 3.了解算盘的发展史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感和文化认同感。 情境导入： 同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在很久很久以前,没有文字,也没有数字,我们的祖先只能用小石子、结绳等方法计数。可随着生产生活的发展,用小石子、结绳等方法计数已经不够用了,于是,聪明的他们发明了一种神奇的计算工具一算盘。 算盘在我国已经有一千多年的历史啦,在过去很长一段时间里，它可是人们计算的好帮手，就连现在,在一些特殊的地方,比如传统的中药铺，还能看到有人用算盘快速地计算呢!大 家想不想认识一下这个神奇的工具呀 大家看,这就是算盘!它看起来是不是很特别 你们想不想知道它是怎么表示数的 今天这节课,我们就一起走进算盘的世界,学习用算盘表示数。 新知互授 请同学们拿出算盘,并仔细观察，想一想,算盘是由哪几个部分组成的 哪位同学愿意来分享一下你的发现 算盘四周的框,就像小房子的墙壁,起到固定的作用;中间的梁,把算盘分成了上下两部分;竖着的这些小棒叫档,每一档代表一个数位。上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠。大家记住了吗 我们来玩个小游戏，老师指算盘的 某个部分,大家快速说出它的名称。 算盘每个档上有几颗上珠 几颗下珠 每档有1颗上珠,4颗下珠。 同学们，我们知道计数器上一颗珠子表示1,那算盘上一档只有1颗上珠和4颗下珠,怎么表示数呢 请大家先自己思考一下,再和小组同学讨论讨论。 大家看,在算盘上，一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。比如,要表示1,就在个位档上拨1颗下珠;要表示5,就在个位档上拨1颗上珠。 现在请同学们在自己的算盘上拨出1和5这两个数,同桌之间互相检查拨的对不对。在拨数之前,我们首先要确定哪一档是个位。 同学们已经掌握了算盘的计数规则,现在我们来挑战一下,在算盘上拨出1~10这10个数。8是拨1颗上珠和3颗下珠,9是拨1颗上珠和4颗下珠,10要在十位档拨1颗下珠,个位档不拨珠。 接下来,老师说出一些数,请大家比一比谁拨得又快又准! 12、23、34、45、56、67、78、89、90。 同学们已经掌握了在算盘上拨数的方法了,那么,算盘上已经拨出的数你们会认吗 下面,老师就来考考大家,请你们说一说上面算盘上表示的数各是多少 哪个小组愿意派代表来说一说第一幅算盘图表示的数是多少 你是怎么看出来的 这个数是“4”，先根据梁上的字确定数位,再看每个数位上珠子的位置和数量,根据计数规则确定该数位上的数字,最后组合起来得到整个数。 4 按照这样的方法,我们一起来看看后面几幅算盘图表示的数。同时大家要注意0的表示方法,如802在算盘百位上拨1颗上珠和3颗下珠,十位不拨珠,个位拨2颗下珠。 4 37 60 802 900 同学们已经掌握了在算盘上拨数的方法，下面我们来玩拨数和数数游戏,我说要拨的数和数数的方法,你们边拨边数,看谁完成得最好。 同学们要注意的是，接近整十、整百数时的拨珠方法,如89到90,个位的9颗珠子全部拨回,十位拨1颗下珠;99到100,个位和十位的珠子全部拨回,百位拨1颗下珠。 第1题同学们完成得都不错，下面我们进行第2题,一十一十地数,从280数到350。大家请注意拨珠方法,如:300、310。 最后,我们一百一百地数,从100数到900。完成后大家说一说拨数和数数的感受。 一百一百地拨，只要在百位上操作,个位和十位上不需要拨珠,所以操作起来很快。 巩固练习 325 640 709 800 800 298 ＜ ＞ 605 650 最后这道题,大家说一个三位数,先说出它的组成, ... ...
