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课件网) 两位数加、减两位数 第1课时 不进位加、不退位减 课时目标 1.理解两位数不进位加、不退位减的算理,掌握计算方法,并能正确地进行计算。 2.能运用两位数不进位加和不退位减解决简单的实际问题。 3.通过摆小正方体、拨计数器等操作活动,提升动手操作能力,实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。 情境导入： 同学们,图上的小朋友在干什么 在弹钢琴。 看看小男孩手接触的位置,那是钢琴的琴键,有黑色的,也有白色的,你知道钢琴有多少个黑键 有多少个白键吗 钢琴有36个黑键和52个白键。 钢琴一共有多少个琴键 白键比黑键多多少个 求钢琴一共有多少个琴键,就是把黑键数和白键数合并在一起,用加法计算,可列式为36+52;求白键比黑键多多少个,就是从白键数中去掉黑键数,用减法计算,可列式为52-36。 同学们回答得很好,利用了我们原来所学的知识列出了算式,那你知道像这样两位数加、减两位数的算式该如何计算呢 今天我们就来学习两位数加、减两位数的计算方法,首先我们来学习不进位加和不退位减。 新知互授 小男孩来到了体育用品店买乒乓球,他要买多少个黄色乒乓球和多少个白色乒乓球 小男孩要买35个黄色乒乓球和24个白色乒乓球。 那我们要解决什么数学问题呢 要解决“一共买了多少个乒乓球”这个问题。 这个问题应该如何解决 你能列出算式吗 这个问题应该用加法解决,可列式为35+24。 同学们，怎样计算35+24呢 我们可以借助小正方体来帮助我们计算。请同学们拿出准备好的小正方体,小组合作摆一摆。 摆35个时,每10个摆成一个长条,共摆3个长条,剩下的5个摆成一个小长条;摆24个时,每10个摆成一个长条,摆2个长条,剩下的4个摆成一个小长条。 哪个小组愿意来分享一下你们的摆法和计算过程 我们将3个长条和2个长条合在一起,单独的5个和4个合在一起。30加20得50。5加4得9,50加9得59。 59 我们把35个与2个长条合在一起，表示35 加20得55,再用55加4,得59。 59 除了摆小正方体,我们还可以用计数器来计算。大家看,在计数器上先拨出35,再在十位拨2个珠子，,这表示什么 这时计数器上的数变成了多少 表示35加20,这时计数器上是55。 在个位再拨4个珠子,又表示什么 最后得到多少 表示个位加上4,最后得数是59。 55 55 59 现在请大家自己在计数器上拨一拨35+24的计算过程,然后和同桌说一说你是怎么拨的,怎么算的。 同学们,我们用了两种不同的方法计算35+24。想一想,这两种计算方法有什么相同的地方呢 都是把相同数位上的数相加，也就是十位上的数和十位上的数相加,个位上的数和个位上的数相加。 同学们,刚才我们探究了35+24的计算方法,如果是35-24又该怎么计算呢 请同学们用计数器拨一拨,探究计算方法。 十位 个位 百位 谁来给大家演示 下你是怎么拨的 先在计数器上拨出35,然后先从十位拨去2个珠子,再从个位拨去4个珠子。 十位 个位 百位 从十位拨去2个珠子表示什么 再从个位拨去4个珠子又表示什么 从十位拨去2个珠子表示减20;再从个位拨去4个珠子表示再减去4。 十位 个位 百位 最后的结果是多少呢 结果是11。 11 十位 个位 百位 以上用计数器拨珠的过程,怎样用算式表示呢 11 15 15 11 11 59 同学们,我们刚刚计算了35+24和35-24,想一想,这两个算式的计算方法有什么相同的地方 无论是加法还是减法,都是运用相同数位上的数进行计算,加法是相同数位上的数相加,减法是相同数位上的数相减。 巩固练习 请大家先在计数器上拨一拨41+25和59-36,然后和同桌说说你是怎样算的。 66 23 观察每组题,分析上面两道题与 下面一道题,它们之间有什么关系 第一组加法算式前两个算式是将最后一个算式的后一个加数22拆成20 和2,再分别相加。第二、三组的减法算式前两个算式是将最后一个算式的减数拆成整十数和一 ... ...
