/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 五年级上册 使用教材 北京版 课型 新授课 教学内容 Unit Four Revision Ⅰ Lesson 14 Revision B 单元整体教学设计思路 本单元是复习单元，主要复习Unit 1-Unit 3 单元所学话题内容，包括：“个人喜爱事物”，“传统节日与文化”和“劳动成长”。通过节日回顾、手工制作、文化俱乐部选择等场景，复习前三个单元所学的兴趣爱好、传统节日、劳动相关知识；学习整合运用前序单元的核心句型与词汇；学习中国传统文化俱乐部（舞狮、功夫、剪纸、书法、京剧）的相关表达。本单元紧紧围绕 “知识整合复习” 这一主线，复习运用 “Which festival do you like best I like ... best because it’s ... .” “When is … It’s on …” “What is the festival for It’s a festival for … .” “What do you do on this festival We … .” “Can you tell me more about it …” 整合复习传统节日偏好及原因；通过制作月饼的步骤排序（和面、放馅料、塑形、烘烤等），复习劳动相关动作表达；巩固复习家务劳动和社区服务的相关表达；复习运用 “I'd like to join ... . It’s … . I do best in … . I want to take part in … . I am good at … .” 选择并介绍中国传统文化俱乐部，复习兴趣爱好与擅长领域的表达。通过学习，帮助学生系统梳理前序单元知识，构建完整的知识框架，提升语言知识运用的灵活性；学习过程中，通过小组讨论、实践操作等活动，巩固学生英语学习基础，增强学习成就感。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自北京-出卷网-的英语五年级上册Unit Four Lesson 14 Revision B本部分学习的核心语言是巩固复习家务劳动和社区服务的相关表达；复习运用 “I'd like to join ... . It’s … . I do best in … . I want to take part in … . I am good at … .” 选择并介绍中国传统文化俱乐部，复习兴趣爱好与擅长领域的表达。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的学习目的是帮助学生综合复习巩固前三个单元所学内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合复习课，通过听说读写活动，巩固复习家务劳动和社区服务的相关表达；复习运用 “I'd like to join ... . It’s … . I do best in … . I want to take part in … . I am good at … .” 选择并介绍中国传统文化俱乐部，复习兴趣爱好与擅长领域的表达；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学五年级学生，通过前三个单元的学习，学生已掌握兴趣爱好、传统节日、劳动相关的基础词汇与句型（如 “My favourite ... is ...”“It’s on ... in the lunar calendar”“I can ...”），对 “Which ... do you like best ”“What can you do ” 等核心询问句型有一定运用能力，但对多场景知识的整合运用（如结合节日与劳动制作月饼）、“I’d like to join ... because ...” 的俱乐部选择表达及 “Why do you ... ” 的深层原因询问仍需强化。这个年龄段的学生已有参与兴趣俱乐部（如美术社、体育队）、手工制作（如折纸、绘画）的生活体验，且对中国传统文化（如剪纸、书法）有初步认知，可结合自身加入俱乐部或手工创作的经历，理解语篇中选择传统文化俱乐部、制作月饼等复习场景，提升知识整合的代入感。此阶段学生具备一定的英语知识储备，但在综合运用多单元知识进行表达（如同时描述节日习俗与相关劳动）时，易出现思路混乱或句型混用的问题，需通过小组合 ... ...
