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课件网) 第2节 光合作用—光能的捕获和转换 苏 教 版 | 选 择 性 必 修 1 第1课时 解开光合作用之谜、叶绿体与光能的捕获 壹 说出光合作用的认识历程。 叁 通过实验操作掌握提取和分离叶绿体中色素的过程。 贰 了解并简述光合色素的种类、分布及其特征。 动物会摄取不同种类的食物，以获得生命活动所需要的物质和能量。 那么，植物是采用的哪种方式呢？ 亚里士多德 2000多年前，古希腊的亚里土多德认为植物生长在土壤里，土壤是植物生命活动的源泉。 这只是我的推测哦，但没有证实。 5年前 5年后 柳树苗2.5kg 土壤100kg 柳树约82.5kg 土壤约99.9kg 称 重 1、实验方法 2、你是否认同海尔蒙特的实验设计及结论？ 不认同。没有考虑到空气等因素的影响。 定量研究的方法 一、解开光合作用之谜 海尔蒙特（比利时）的“柳树实验” 放入水里的带叶枝条 发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 直到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 英格豪斯（荷兰）的实验 绿色叶片 黑暗处理 碘蒸汽处理 曝光 酒精水浴脱色 遮光：不变蓝 曝光：变蓝 结论：光合作用能产生淀粉。 遮光 暗处理 12h光照 碘蒸气处理后的叶片 为什么要对叶片先进行一段时间暗处理？ 消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。 萨克斯（德国）的实验 水绵 叶绿体 水绵 无空气的黑暗环境 无空气的曝光环境 极细光束 好氧细菌聚集在被光束照射到的叶绿体部位。 好氧细菌聚集现象消失， 分布于叶绿体所有受光部位。 实验结果 恩格尔曼实验的巧妙之处:选用水绵和好氧细菌做为实验材料 水绵有螺旋排列的带状叶绿体，便于观察；好氧细菌能指示释放氧气的部位；没有空气的黑暗环境，排除了氧气和光的干扰。 ■恩格尔曼的实验一 用透过三棱镜的光照射临时玻片标本，让不同颜色的光投射水绵的带状叶绿体上。在红光区和蓝光区的叶绿体部位都聚集了大量的好氧细菌。 恩格尔曼的实验说明: 叶绿体中含有能有效地吸收利用红光和蓝光的物质，这些物质吸收的光与绿叶在光下产生氧气有关。光合作用的场所是叶绿体。 恩格尔曼的实验二 结论：光合作用产生的O2来自于 。 同位素标记法 ③指标：检测相对分子质量判断：O2（32）、18O2（36） 二者的相对分子质量之比为32∶36＝8∶9。 ②不能通过检测放射性判断。18O2是无放射性的同位素 ①对比实验： 两组都是实验组。 水 注意： ———同位素标记法 鲁宾和卡门（美国）的实验 美国科学家卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 请据此大致描述CO2转化成有机物过程中，C的转移途径。 14CO2 → 14C3 →（14CH2O） → 14C5 方法：（放射性）同位素标记法 ———同位素标记法 卡尔文（美国）的实验 时间 人物 实验方法 结论 1627年 海尔蒙特 采用了定量研究的方法 树木只要有___,就能生长发育 1771年 普利斯特利 对照 植物能够更新空气 1779年 英格豪斯 把带叶的枝条放入水里,发现绿叶只在阳光下产生气体,在黑暗处不产生气体 后来,人们明白了空气的组成后,才确定绿叶在阳光下放出的气体是_____ 1864年 萨克斯 采用_____的方法 叶片在光下能产生_____ 1941年 鲁宾和卡门 运用_____ 光合作用释放的O2来自_____ 1948年 卡尔文 用14C标记CO2,追踪光合作用中碳元素的行踪 CO2被用于合成_____等有机物 水 O2 碘蒸气处理叶片 淀粉 同位素标记法 水 糖类 根据探究历程，尝试写出光合作用的反应式： 光照 H2O+CO2 O2+(CH2O) (CH2O) 光合作用的场所在哪里？哪些结构可以捕获光能？ 二、提取和分离叶绿体中的光合色素 ①提取原理 用 提取色素（色素能溶解在有机溶 ... ...
