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课件网) 指向深度学习的英语自主阅读 能力培养实践探究 01 目录 01 02 03 深度学习的内涵与特征 指向深度学习的英语自主阅读的内涵特征 指向深度学习的英语自主阅读的实践探究 1、深度学习的内涵与特征 深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 ———郭华 深度学习重视以特定的主题为主线，连接不同意义的单元或语篇，开展 整合化、结构化、本质化学习、促进知识迁移、应用和问题解决，追求 学科的育人价值。 ———王蔷 1、深度学习的内涵与特征 深度学习主要有三大特征 1. 深度学习凸显学生的自主探究 2. 深度学习关注学生的思维能力发展 3. 深度学习重视学生的价值观培养 2、指向深度学习的英语自主阅读的内涵 教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标，在教学过程中为学生发展学习能力创造有利条件，帮助学生在英语学习的过程中，学会如何进行自我选择、评判和监控，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。 ———《普通高中英语课程标准》 2、指向深度学习的英语自主阅读的内涵 自主阅读能力即“在阅读内驱力的驱动下，自主阅读文本并利用已有知识结构理解、分析、评价和整合文本，最终自主建构出新意义的阅读能力”。 ———程如怡，2021 2、指向深度学习的英语自主阅读的内涵 指向深度学习的英语自主阅读，教师引导学生在阅读活动中 积极参与、主动体验、自主建构、深度理解、内化应用和迁移创造，形成个人的价值判断。 2、指向深度学习的英语自主阅读的特征 指向深度学习的英语自主阅读具备： 主体性（学生对知识、意义的自主建构） 整体性（学生进行整合化、结构化学习） 情境性（学生学习基于情境、强调知识迁移创生） 深层性（学生思考深层意义、挖掘意义价值） 进阶性（学生从学习理解到应用实践再到迁移创新逐层递进） 育人性（学生挖掘语篇育人元素，培养爱国情怀国际视野） 3、指向深度学习的英语自主阅读的实践探究 Unit3 Living Legend of sports Lang Ping and Michael Jordan 根据初入高一学生的实际学情，本课教学目标设定如下： 学完本课后，学生能够： 1.通过自主预测、自主核验，了解郎平和乔丹的相关信息。 2.通过深度阅读、阅读圈合作学习，探究郎平和乔丹称为传奇的原因及所折射的人物精神，关注修辞和目标语言。 3.通过新情境表达，运用目标语言和修辞，构建心中的体育传奇人物。 1、激发学生阅读期待，自主提问预测 引导学生从插图、标题、版式等文本特征中发现信息或行文线索，结合学生自身已有的先在知识，进行合理想象，积极预测文本内容，形成强烈的阅读期待，打开自主阅读的大门。 summary 1、激发学生阅读期待，自主提问预测 T：Based on the summary，picture，title，sub-titles and body，where is the passage from ” S：Journal. T：Who can be called living legends of sports S：Masters in their sports and set good examples for others. T：What is a master like S：A master is a person who is quite skilled at something. [ 教学片段1 ] 导入环节播放奥运会上中国运动健儿拼搏夺冠的视频，然 后结合ppt呈现语篇的文本特征，引领学生观察文本特征并猜测文本出处及预测文本内容。师生互动如下： 1、激发学生阅读期待，自主提问预测 T：Please predict what the passage is about, based on the summary , picture, title and sub-titles. Ss: Who are the living legends Why are they called living legends How do the living legends set good examples for others What can we learn from them ...(板书学生的预 ... ...
