七上语文第三单元：如何突出中心 导学案（含答案）

七上语文第三单元：如何突出中心 导学案 【学习目标】 1.认识中心，明确作用； 2.对照中心，精选材料； 3.运用技艺，突出中心； 【学习重难点】 对照中心，精选材料；运用技艺，突出中心。 【导学步骤】 一、认识中心，明确作用 1.阅读下面同学习作片段，请分析片段的中心。 片段一： “家”里最热闹的莫过于久别之后的重逢。许多天不见，那一张张熟悉的老脸在思念笼罩着的脑子里越发清晰，如今一见之下，自然分外亲热。这不，室友们有的铺床，有的扫地，有的抹窗……手不闲，嘴也不空，假期的爽心乐事，从一张张八哥似的巧嘴中飞溅而出，汇成一道道欢快的小溪，在小小的寝室中流淌。一时间，只觉甜蜜与温馨充溢于“家”中，让人意醉神迷。(摘自《第二个“家”》/林茜） 中心： 片段二： 第一天收作业，我可得好好表现。我陪着灿烂的笑脸收了半天，仍然有一大半的同学没交作业。第二天，我只得早早赶到学校，却见不少同学趴在桌上忙着赶作业，有几个“奋笔疾书”的同学一见我跨进教室，便抱怨开了：“哎，科代表同志，你是不是应该向老师提下建议，这每天的作业也太多了吧！还让不让人活？” 我苦笑了一下，抱起作业，向办公室走去，刚近门口，几个五大三粗的“绿林好汉”挡住去路，“你要不再等两节课，我跟你没完！”势单力薄的我只好又折回座位。好不容易挨到放学，终于“收齐”了作业，赶忙以“虽乘奔御风不以疾也”的速度冲进办公室，可还是晚了一步，被老师赐以“老牛拉破车”的“美名”。（摘自《“科代表”的苦恼》/王婷） [小结明确] 中心： 2.回顾思考：下面各篇课文的中心分别是什么？ 《春》 《秋天的怀念》 《再塑生命的人》 二、对照中心，精选材料 3.细读《春》一文，列出其写作提纲。 4.细读《再塑生命的人》一文，列出其写作提纲。 5.下面是一位同学的习作，请你完成文后作任务。 中学生活 XXX 可能，中学与小学完全是两回事吧！ 在经历了两周中学生活后，我总算领悟到了水深火热的感觉。上了5节课，布置作业，匆匆忙忙到食堂吃饭，午觉也不能睡，就马不停蹄地在作业本上与作业纸“赛跑”，写完，差不多接近两点。背起书包进教室，到了6点5分时，以50米冲刺速度到食堂，却见“非洲难民区”和“伊拉克难民区”已是人海一片，摩肩接踵，等了n分，和晚饭来了个“亲密大接触”。7点又进教室，最后上完第三节晚自习，已快午夜10点了，肚子却不识时务地在此时唱起了“空城计”，无奈，我那亲爱的饭卡又该上战场了。回到寝室，洗漱完毕，蒙头大睡。在心里惊叹：一天就这么过去了，这才体验到什么叫做“日子像在飞”。 早上6点过时，不知哪位的闹钟就唱起歌来，我也只得立马对周公说“拜拜”，整理好被子，奏起杯子牙刷交响曲。由于每天的睡眠时间少得可怜，所以，有的同学课堂上便把老师的演说当成一段精妙的催眠曲。 我班一男生，几乎每天在课堂上都能睡着，他的睡姿可谓多姿多彩来形容，不信，你看，他要么手托下巴，一副深思状，还不时点几下头，不知情者还以为他对教师同学的高见频频颔首呢？要不，仰望天花板，用书遮住那张睡脸，有时候书本滑下一些，便生动地演绎出“犹抱书本半遮面”的动人情景……他那功夫，让我们佩服得五体投地。只是很不幸的是，他的美梦不是被同学人魔爪驱散，就是被老师的一指神功击退。于是，课堂上有时便出现了这样的动人情景：几双瞌睡的眼死盯着一位睡得正香的哥儿，眼中流露出羡幕和嫉妒。 此种现象，毕竟不值得提倡，更不值得推广。毕竟课桌不是我们的枕头嘛！book也不应该是我们的被子，想一想，要是哪位一不小心在“被子”上增添点色彩，那多不雅观！ 中学生活就是这样。但愿我们以后能少几只“珍稀动物”，不然，哪天动物协会的阿姐、阿弟们又该找我们旁观者的麻烦了。 思考 ... ...