教材版本 仁爱版英语九年级上册 课题 Unit1 Topic3 The world has changed for the better. Section A 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 课时 第1课时教学设计 教学方法 TBLT、PWP 教学内容分析 本课是九年级第一单元第三话题的第一课时，属于人与社会范畴，主活动为 1a和3。1a通过谈论纽约街头今昔的变化，学习含有since和for的现在完成时态 。1b通过听对话来获取特定的信息，提升学生的听力水平。2通过听短文来了解 百老汇的变化。3既是重点也是难点。让学生通过观察时间状语来学习since和for 的用法并区分，最后进行口头运用。本课通过家乡海拉尔纽约和百老汇的今昔对 比，引导学生关注社会的发展，关注文化的进步，引导学生热爱祖国，热爱家乡 , 建设家乡。 学习者分析 1.已有基础：基于本册书Unit 1前两个话题的学习，学生已基本掌握现在完成时 态，知道现在完成时的构成及含义,此前的学习可以正向迁移到本课的学习中。 2.发展需求：9年级的学生具备一定的语言基础，能就家乡等的今昔对比输出内 容，结合多种时态，小组讨论中具有合作精神，但迁移创造能力还有待提升，学 生在意老师的鼓励，渴望被关注。本课通过教、学、评一体化育人观念的活动设 计，旨在提高学生的听说能力和表达技能。 3.存在障碍：（1）学生在分析及提取听力关键信息的能力有待提高，理解说话 者意图的能力有待提升。（2）学生对易混的短语较易出错，在口语交际中容易 用错。学生正确表达信息的能力有待进一步加强。（3）时态的综合运用能力需 要加强。 4.解决措施：（1）在主题语境和语法项目下，渗透听力技巧的学法指导，引导 学生观察图表信息，梳理、提取、分析、运用信息，并能通过预测、找关键词等 方法，获取听力大意与细节，理解文本大意以及传递的深层信息，运用速记方法 完善答案。（2）对于易混易错表达，应设计课前预习单，让学生感知、理解， 在课上为学生创设真实语境来理解运用，再在口语输出中实现迁移内化，最后通 过作业巩固练习，通过多种途径，让学生真正掌握所学知识，进行迁移创新。 学习目标确定 学生在学习完本课后： 1.能够通过看表格预测获取信息，通过关键词，运用速记等听力技巧，完成听力 任务。 (学习理解) 2.能够理解说话人的情感态度与价值观，能够用正确的语音、语调朗读并表演对 话。（应用实践） 3.能够小组合作完成输出汇报，能够描述家乡等的今昔对比，甚至展望未来。 ( 迁移创新） 学习重点难点 学习重点： 能够通过看表格预测获取信息，通过关键词，运用速记等听力技巧，完成听力任 务。能够利用词根猜测词义。能够区分since和for并正确使用现在完成时。 学习难点： 能够在真实情境中，小组合作完成汇报，能够正确运用多种时态，描述家乡今昔 对比，形成热爱家乡，建设美丽家乡的思想。 学习评价设计 （1）教师通过观察学生能否正确回答教师设置的问题，判断学生目标语言的掌 握情况。 （2）教师根据学生对话练习的效果来判断其对目标语言的掌握情况，及时给予 帮助。 （3）教师通过学生回答问题，检查学生能否观察到表格中的细节信息，判断学 生学习方法的掌握情况。 （4）师生共同检查学生的答案，判断其能否能正确运用since和for,判断学生学 习思维品质的发展情况。 （5）师生通过核对答案，判断学生能否运用速记等听力技巧，完成听力任务， 判断学生学习方法的掌握情况。。 （6）教师根据学生表现，判断其能否用正确的语音、语调朗读并表演对话，及 时地给予评价和鼓励。 （7）教师通过学生回答，掌握学生根据词根猜测词义的语言能力内化程度。 （8）教师通过学生汇报，做习题环节，检测学生本课语言知识的掌握情况。 学习活动设计 教师活动 学生活 ... ...
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