2.2《社会主义制度在中国的确立》教学设计高中政治统编版必修1 中国特色社会主义

《社会主义制度在中国的确立》教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 通过了解社会主义制度在中国确立的历史进程，深刻认识到中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚定对中国特色社会主义道路的认同，增强对我国社会主义制度的自信心和自豪感。 （二）科学精神 引导学生运用历史唯物主义的观点分析社会主义制度在中国确立的必然性，理解生产关系一定要适应生产力发展状况的规律，培养学生透过现象看本质、辩证分析历史问题的科学思维能力。 （三）法治意识 在学习社会主义改造等历史内容过程中，让学生认识到我国社会主义制度的确立是符合当时国情和人民利益的，也是在宪法等法律框架下逐步推进的，初步树立法治观念，明白国家重大决策的合法性和规范性。 （四）公共参与 通过小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，主动探究社会主义制度确立的历史意义，培养学生的团队协作能力和表达能力，引导学生思考在当代如何为坚持和完善社会主义制度贡献自己的力量。 二、教学重难点 （一）教学重点 过渡时期的总路线和总任务，理解 “一化三改” 的内涵及其相互关系。 社会主义改造的具体过程和历史经验，认识到社会主义改造的伟大胜利对我国社会发展的重要意义。 社会主义制度确立的标志和重大意义，明确社会主义制度的确立为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。 （二）教学难点 运用生产关系一定要适应生产力发展状况的规律，分析社会主义改造的必然性和合理性，理解社会主义制度在中国确立是历史和人民的必然选择。 准确把握社会主义改造与社会主义建设的关系，认识到社会主义改造为后续的社会主义建设创造了条件，同时社会主义建设也在不断完善和发展社会主义制度。 三、教学方法 情境教学法：通过播放历史纪录片片段、展示历史图片等方式，创设生动形象的教学情境，让学生直观感受社会主义制度确立的历史背景和过程。 问题探究法：围绕教学重难点设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主思考、小组讨论，在探究问题的过程中主动获取知识，培养分析和解决问题的能力。 讲授法：在学生自主探究的基础上，教师对重点知识进行系统梳理和总结，帮助学生构建完整的知识体系，同时对难点问题进行深入讲解，确保学生准确理解。 案例分析法：选取社会主义改造过程中的典型案例，如农业合作化运动、手工业改造、资本主义工商业改造的具体实例，让学生通过分析案例，加深对社会主义改造内容和意义的理解。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放视频片段：播放《百年求索》中关于新中国成立初期面临的国内外形势的纪录片片段，展现当时我国在经济、政治、外交等方面的困难和挑战，如国民经济落后、工业基础薄弱、帝国主义的封锁等。 提出问题：“新中国成立后，我们面临着如此严峻的形势，要实现国家的富强和人民的幸福，应该选择什么样的发展道路？社会主义制度在中国的确立是偶然的还是必然的？” 引入课题：通过学生的初步思考和回答，引出本节课的主题 ———《社会主义制度在中国的确立》，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）新课讲授（30 分钟） 1. 过渡时期：从新民主主义到社会主义的转变（10 分钟） （1）展示材料：呈现新中国成立初期的经济数据，如 1949 年我国工业总产值占国民经济总产值的比重、主要工业产品的产量与发达国家的差距等，让学生了解当时我国生产力水平的落后状况。 （2）教师讲解：结合材料，讲解过渡时期的含义（从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成）和总路线、总任务（“一化三改”，即逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造）。 （3）小组讨论：提出问题 “‘一化’和‘三改’之间是 ... ...