【核心素养】5.14.2 人体内的气体交换 学案--苏教版（2024）生物八年级上册（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过学习人体内气体交换过程，理解氧气为组织细胞氧化分解供能的作用，认同“肺泡、毛细血管壁薄”的结构与气体扩散功能相适应的生命观念，明确气体交换是生命活动正常进行的基础。 科学思维：通过分析吸入（氧气21%、二氧化碳0.04%）与呼出（氧气16%、二氧化碳4%）气体的成分数据，结合红墨水扩散、菜香飘散等现象，推理气体交换的方向和原理，培养逻辑分析与归纳概括能力。 探究实践：参与“验证人体呼出气体含较多二氧化碳”的实验，讨论原实验（无对照组）的不足，设计并实施“实验组吹气、对照组吹空气”的改进方案，提升实验设计、动手操作与小组合作探究能力。 态度责任：通过分析剧烈运动喘气、潜水员带气瓶的原因，认识气体交换对健康的重要性，树立科学运动、关注呼吸健康的意识，培养对生命现象的敬畏心。 学习重点 通过分析肺泡壁、毛细血管壁“一层上皮细胞”的结构特点，以及气体从高浓度到低浓度的扩散原理，理解肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程及血液成分变化（静脉血变动脉血、动脉血变静脉血）。 学习难点 通过结合“肺泡→血液→组织细胞”的血液循环路径，以及血红蛋白运输氧气（98.5%化学结合、1.5%物理溶解）的机制，厘清气体交换与血液循环的协同关系，理解氧气从肺泡到组织细胞供能的完整路径。 【课前预习】 人体内的气体交换是通过扩散作用（分子从高浓度向低浓度移动，如红墨水扩散、菜香飘散）实现的，主要包括两类：_____与血液的气体交换和血液与_____的气体交换。 肺泡与血液的气体交换的场所是_____周围的_____。交换原理是肺泡内氧气浓度_____血液中氧气浓度；血液中二氧化碳浓度_____肺泡内二氧化碳浓度。作用是血液从肺泡获得_____，排出_____。肺泡与血液的气体交换的交换过程：氧气→_____壁→毛细血管壁→血液（_____血变为含氧丰富的_____血）；二氧化碳→_____→毛细血管壁→_____壁→_____（随_____排出）。 血液与组织细胞的气体交换的场所：_____间的毛细血管。交换原理是血液中氧气浓度_____组织细胞内氧气浓度；组织细胞内二氧化碳浓度_____血液中二氧化碳浓度。作用是血液为_____输送氧气，带走其产生的二氧化碳。交换过程是氧气→血液→毛细血管壁→_____；_____→组织细胞→毛细血管壁→血液（_____血变为_____血）。 气体交换的生理意义 直接意义：通过“_____与血液交换→血液循环→血液与_____交换”的过程，使组织细胞持续获得_____，排出_____； 最终意义：进入_____细胞的氧气，参与细胞内营养物质的氧化分解，产生_____（供人体各项生命活动），并维持正常体温； 关键结论：停止呼吸会导致气体交换中断，人体生命活动无法进行。 【课中研学】 1.吸入的空气和呼出的气体中，二氧化碳含量为什么会发生变化？ 2.吸入的空气和呼出的气体中，氧气含量会发生什么变化？这样的变化对于生命活动有什么重要意义？ 向清水中滴入几滴红墨水，一段时间后，水被染成红色；在厨房烧菜，香味能飘散到其他房间。这些都是分子扩散的结果。氧气和二氧化碳在人体内的交换与分子扩散有关吗？ 【课堂总结】 【课堂练习】 一、理解题 1.呼吸时，呼出的气体与吸入的空气相比，含量减少的是（ ）。 A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.水蒸气 2.判断下列说法是否正确，并说明理由。 （1）人体内的气体交换是指肺泡与血液的气体交换。 人体吸入空气中的二氧化碳含量高于呼出气体中的二氧化碳含量。 二、应用题 1.下页图是人体肺泡与血液的气体交换示意图。 （1）有人说肺与外界进行气体交换就是气体进入肺泡的过程。这种说法正确吗？说出判断的理由。 （2）经过肺泡与血液的气体交换，血液的成分有什么变化 ... ...