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课件网) 初中语文人教版（2024）八年级上册 第7课藤野先生（第2课时） 1．回顾鲁迅在日本的求学经历，结合时代背景，理解作者人生经历和思想感情的变化，理解回忆性散文的基本特点，体会他强烈的爱国之情和民族自尊心。 2．揣摩文章独特的语言风格，感受其文学魅力，找出具体的语句细细品味并分析其表达效果。 学习目标 同学们，上节课，我们已解锁鲁迅与藤野先生交往的点滴。现在新任务来啦！我们要化身“求学经历剖析员”，在纪念鲁迅诞辰的展板中解析他弃医从文的原因；还要成为“语言风格鉴赏家”，让展板的读者能更好体会鲁迅的情感态度。接下来，就让我们深挖鲁迅求学路，悟其爱国情怀，赏文学魅力，继续探寻奥秘！ 任务二：先生形象聚焦———感高尚品格 任务一：交往脉络梳理———明回忆特质 目 录 任务三：求学经历剖析———悟爱国情怀 任务四：语言风格揣摩———赏文学魅力 已完成 任务三：求学经历剖析———悟爱国情怀 我们踏入了鲁迅留学岁月的“求学秘境”，这里记录着他弃医从文的曲折历程。然而线索纷繁，需我们细致地加以梳理，理清其求学脉络，并体会他深沉的爱国情怀，明晰回忆性散文情感与经历交织的表达特质。 回忆性散文是以回忆为线索，将过去的经历和感受与当下的思考相结合的一种文体。它具有选材灵活、叙事角度多样、情感真挚等特点。比如，作者可能会选取一些印象深刻的片段进行描写，同时从现在的视角去审视过去的经历，表达出更深刻的情感和思考。大家在阅读和分析课文的时候，要注意体会这些特点。 了解文体常识 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 对“清国留学生”的厌恶、嘲讽和讽刺，表达强烈的愤懑之情 反语 细节描写 庸俗腐朽 不务正业 不学无术 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 日暮里 “太阳落山”“穷途末路”———内忧外患的祖国 水户 反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者此时也身居异国他乡 爱国主义 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 “ ” 弱国国民的辛酸 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 反语 “ ” 辛酸和愤懑的心情 愤怒 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 偏、也 中国人的悲惨境地，对中国国民的愚昧的批判 屈辱悲哀，为下文写“我”弃医从文作铺垫 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，———呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 刺耳 思 ... ...
