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课件网) 1.1 阳光下的植物 六年级上册第一单元 湘科版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道植物茎的种类，知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 科学思维：学会用二歧分类法给植物的茎分类，运用观察、阅读、分析的方法，发现植物具有制造养分的功能。 探究实践：通过阅读资料并分析整理，知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 态度责任：乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习，善于实验，与同伴交流自己的想法。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 万物生长靠太阳， 绿色植物造营养， 动物觅食获能量， 吃与被吃形成网。 环境生物是一体， 协调平衡保荣昌。 情境 阳光下的植物丰富多彩、多种多样。 问题 怎样给植物分类呢？ 2.探索与发现 学习任务 探索 活动一、给常见的植物分类。 观察下图的植物，说说它有哪些形态特征？ 探索 喇叭花，又称牵牛花。一年生缠绕草本植物。叶互生，心形。花冠呈漏斗状。花色众多，有蓝、红、紫、白等，亦有混色。 通常在农历腊月盛开，花期很长，腊梅花色单一，多为黄色，香味浓烈。叶片对生。腊梅多是枝干丛生的灌木。茎的质地坚实且高大。 探索 荷花玉兰是一种常绿乔木，树形高大，可达30米。花朵大而洁白，形似荷花，具有浓郁的芳香。还是空气净化的优良品种。 十字花科植物，以其颜色鲜亮的金黄色花朵著称。每朵油菜花由四片花瓣组成。茎生叶，一般是互生。 探索 狗尾草，禾本科，一年生草本。开花是图中颜色，花无花瓣，成熟后就是灰白色。为旱地作物常见的一种杂草。 葡萄科植物，落叶灌木。叶互生，夏季开花，花小，呈黄绿色。常见攀缘在墙壁岩石上。它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，它的根会沿着根的裂缝钻入其中，严重可至墙体碎裂倒塌。 探索 这几种植物都开花，怎么分类呢？ 探索 茎草质 茎木质 探索 茎自己直立生长 茎不能自己直立生长 探索 茎直立 茎非直立 茎攀缘 茎缠绕 茎草质 茎木质 有无 花瓣 花瓣 颜色 探索 探索 二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。 探索 活动二、揭开植物生长的秘密。 阳光下的植物丰富多彩、多种多样。 植物生长所需的营养来自哪里？ 探索 17世纪早期，比利时的海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种到一个木桶里，每天只用纯净的雨水浇灌树苗。5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出了植物体的生长靠水分这一观点。 探索 1774年，英国的普利斯特列发现：将一只小鼠放在密闭的钟罩内不久就会窒(zhì)息死亡，但把小鼠和一株植物同时放在密闭的钟罩里，小鼠会活得很好。他据此得出结论：植物会吸收空气中的“污浊之气”使空气重新变得新鲜。后来人们知道了那“污浊之气”就是二氧化碳(tàn)。 探索 1779年，荷兰的英根豪斯重复了普利斯特列的实验，发现：1.普利斯特列的实验只有在阳光照射下才能成功；2.只有植物体的绿叶才能更新空气。后来的科学家证明了绿叶产生的就是氧气。 1845年，德国的梅耶（yē）指出：植物将光能转换成化学能储存起来。 1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造 淀（diàn）粉。 探索 光合作用 绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。这个过程叫作光合作用。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 关于科学家们对植物的这些研究过程，你有什么感想？ 海尔蒙特善于发现和提出问题，并有针对性地设计了实验证明自己的猜想 普利斯特列有丰 ... ...
