第三章【跨学科主题学习】《认识我国的世界灌溉工程遗产》表格式教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第三章【跨学科主题学习】 《认识我国的世界灌溉工程遗产》教学设计 课题 《世界灌溉工程遗产》 单元 三 学科 地理 年级 八上 教材分析 （1）内容定位：本章作为第三章“中国的自然资源”的深化与实践环节，以“世界灌溉工程遗产”为具体切入点，将水资源优化利用、土地资源合理开发与“人地协调”理念紧密结合，推动学习从理论认知迈向实际应用。（2）教材特色：以典型案例（如都江堰、郑国渠）为核心，避免抽象化讲解；强调现实联系，突出遗产的当代作用（如都江堰持续灌溉功能）与保护议题（如生态修复）；活动设计注重探究性，契合跨学科主题的实践导向。 2022新课标要求 1.开展跨学科主题学习，综合运用地理、历史等知识，探究我国灌溉工程遗产与自然环境的关系，提升综合思维、地理实践力与文化传承意识。 学习目标与核心素养 运用地图，了解我国“世界灌溉工程遗产”的分布情况，通过分析各区域的自然和人文地理特征，认识不同区域灌溉工程与自然环境的关系，培养区域认知和综合思维素养。（2）运用地图，了解我国“世界灌溉工程遗产”的分布情况，通过分析各区域的自然和人文地理特征，认识不同区域灌溉工程与自然环境的关系，培养区域认知和综合思维素养。 学情分析 八年级学生已有一定的知识基础：如掌握第三章自然资源要点（水资源时空分布、土地资源类型），理解灌溉对农业的关键性；二是历史基础：历史课程中接触过相关背景（如秦朝都江堰建设、灵渠开凿目的）；三是具备一些生活经验，部分学生有家乡灌溉工程见闻（如水渠、水库），或知名遗产（如坎儿井）的间接认知。八年级学生学习优势：对“古人智慧”有探究热情，偏好“联系实际”方式（如比较家乡工程与遗产），积极参与“案例讨论”“实地调查”等实践，能主动搜集资料（如查找灵渠历史文献）。 重点难点 （1）重点：灌溉工程遗产的空间分布绘制；与自然环境关系的跨学科分析。（2）难点：综合地形、气候、历史等要素，解释灌溉工程的成因与文化价值。 材料准备 多媒体课件（包含灌溉工程景观图、中国地形图、干湿地区图）、《灌溉工程遗产学习任务单》、资料检索工具推荐（如世界灌溉工程遗产官网） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【视频导入】都江堰的灌溉原理 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】收集“世界灌溉工程遗产”基本信息【方法指引】认真阅读课文P82，读表1，回答问题。【问题引领】什么是世界灌溉工程遗产？查阅资料，列出我国入选《世界灌溉工程遗产》名录的灌溉工程名单。以小组为单位，分别查询4—6个我国的“世界灌溉工程遗产”的相关资料，填入表1。汇总各小组完成的基本信息表。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①世界灌溉工程遗产，是国际灌溉排水委员会（ICID）主持评选的文化遗产项目，旨在保护、挖掘和推广具有历史价值、科学价值及文化意义的灌溉工程。②讲解任务：查阅资料，列出我国入选的 38 项灌溉工程，观看央视新闻报道视频，然后分组（4 - 6 人/组）收集 “名称、所在地区、建设时期”；③提供资料检索建议（官网、专业书籍等）；④巡视指导，解答资料收集疑问。（见同步教学课件，略）【学习活动二】展示“世界灌溉工程遗产”的空间分布【方法指引】认真阅读课文P83，回答问题。【问题引领】利用基本信息汇总表，按照渠、堰、陂（bēi）、灌区、梯田等类型对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归类。 以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，将我国的“世界灌溉工程遗产”的位置标注在图1的大致位置上。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【 ... ...