统编版四年级语文上册希腊神话故事整本书阅读教学设计

四年级语文上册希腊神话故事整本书阅读教学设计 一、教学用书： 江苏人民-出卷网-《希腊神话故事》（2018年6月第1版，2024年6月第6次印刷） 二、内容与主题。 （一）内容解读。 希腊神话是一部古希腊民族关于神与英雄的故事总汇，产生于公元前12世纪到公元前8世纪之间，最初由古希腊人口头创作，经长期口耳相传，延续至今直到19世纪，德国浪漫主义诗人古斯塔夫·施瓦布经过细致挖掘和整理，才形成了谱系完整、故事情节集中、文字优美的希腊神话故事。它通过一个个荒诞离奇而又精彩有趣的故事，生动展示出古希腊人最原始的社会生活画卷，折射出人类诞生之初对自然的敬畏以及征服自然、支配自然的美好愿景。希腊神话是世界经典神话的重要组成部分，在人类思想文化艺术史上散发出夺目的光彩。 故事富于艺术性的表现手法，有助于激发学生内心潜藏的想象力和创造力，使学生在感受希腊神话故事奇幻宏大的魅力的同时，积淀丰厚的文学底蕴，得到思想启迪，获得美的熏陶。 （二）阅读主题 《希腊神话故事》是古希腊人民智慧的结晶，是全人类极其宝贵的精神财富。因此《古希腊神话故事》的阅读主题为：火眼金睛识诸神，神话传说传讲人。 三、阅读目标与评价要点。 阅读目标 阅读评价要点 借助书本相关信息，有兴趣、有计划地阅读。 能够利用书本名称、插图、目录、书评等相关信息，结合已有阅读经验推测书本主题内容。 能运用预测的阅读策略，边读边预测故事的发展、结局。 能借助阅读经验制定阅读计划，带着自己的猜测有兴趣地开展阅读。 在持续的阅读中，了解民间故事表达的主题和结构特点。 能借助阅读记录卡，边阅读边记录，体会希腊神话故事中蕴涵的道理、美好的精神、生活的智慧以及体现的风土人情。 能运用多种阅读策略，在阅读中发现并梳理希腊神话故事的叙事特点和一般结构。 能坚持阅读和记录，和同学交流自己的阅读发现。 乐于分享阅读心得，发挥想象，用自己喜欢的方式复述故事。 能够根据神话故事的特点,发挥想象创造性地讲述故事,分享自己的读书体会。 能够拓宽阅读视野，通过阅读希腊神话故事，理解追求美好是人们共同的愿望。 四、情境与任务。 （一）教学情境。 在这本书中“创世神话”“自然神话”“英雄神话”等不同类型的故事深深地吸引着我们，我们可以扎入书海，或惊叹诸神之间的神奇故事，或慨叹一场因掠夺而引发的十年战争，或钦佩古希腊人征服自然的意志和勇气......希腊神话传说中藏着无穷无尽的奥秘。现在我们化身为“火眼金睛认识诸神，化身神话传讲人”，为大家呈现了精彩的神话故事吧！ （二）任务框架。 火眼金睛识诸神，神话传说传讲人 任务一:识希腊神话，寻神话人物 活动一:聊一聊神话，读好名字；活动二:读一读情节，填写情节长河图；活动三:写一写阅读计划，开启希腊之旅。 任务二:制作名片，分享神话故事 活动一:讲一讲阅读之旅，盘点神话；活动二:说一说阅读之旅，分享“神话”；活动三:选一选封面故事，讲一讲；活动四:谈一谈事迹，论英雄；活动五:比一比神话，创造“神话”。 任务三:分享名片，讲故事 活动一:希腊众神卡牌pk；活动二:“最强大脑”评选；活动三:聚焦英雄，寻找精神内核。 （三）任务说明。 1.主题与任务。 在““火眼金睛认识诸神，化身神话传讲人””主题统领下，设置三个进阶式学习任务。任务一旨在读前激趣，通过调动生活经验、提取书籍表层信息，让学生对接下来的阅读产生期待。任务二旨在持续推进阅读，围绕相关话题进行阅读记录，促进阅读走向深入。任务三指向读后交流展示，利用活动的形式让学生展示阅读收获，实现由阅读内化转向交流表达，将阅读成果可视化。 2.任务与活动。 任务一包含三个活动，基于学生已有经验，利用书籍的插图和目录引发学生关注书籍中自己感兴趣 ... ...