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课件网) 分 子 的 特 征 目录 实验方法 实验教学目标 实验改进及器材 实验教学过程 反思与评价 教材及学情分析 一、教材及学情分析 该课题内容的素养发展功能在于引导学生初步构建有关物质组成的大概念，初步形成认识物质成分的微观视角，并建立认识物质成分宏观与微观视角之间的关联。上好本堂课，对学生今后理解物质的结构及元素化合物的知识有很大的帮助。学生已完成了前两个单元的学习，进行了氧气的实验室制取与性质的分组实验，好奇心强，积极性高，对化学学习有浓厚的兴趣。但实验能力不强，安全意识和小组合作意识有待提高，需要教师加强示范和引领。此时，是在课堂教学中让学生进行实验探究，培养科学、严谨的实验精神的良好时机。 1.通过学生对提供资料的分析和课堂实验的观察、分析、推理，获得分 子的相关特征。 2.能用分子、原子的观点解释常见的生活和实验现象，初步形成认识物 质成分的微观视角、建立宏观和微观之间的联系。 3.通过对实验的探究和改进，增强学生对微观世界的好奇心和探究欲， 激发学生学习化学的兴趣。在实验过程中逐渐培养学生的实验探究能 力和归纳、推理能力，促进学生化学思维能力的形成。 4.在实验过程中逐步形成严谨求实、大胆质疑的科学精神，初步形成节 约资源、保护环境的健康生活方式。 二、实验教学目标 三、实验改进及器材 （1）向小烧杯中倾倒浓氨水时，有较多氨气会逸散到空气中，出现明显现象需要的时间长，浓氨水会大量挥发，且实验结束后小烧杯中的浓氨水不能倒回原瓶，不仅引起空气污染，还会造成药品浪费。 （一）不足之处及改进 （2）出现如图所示的明显现象需要等待较长时间。 （3）没有探究其他因素对分子运动速率的影响。 用双面胶将编号为①②③且滴有酚酞的滤纸条粘在大烧杯内壁，将打开瓶塞的浓氨水直接放入大烧杯中。 滤纸条变色后,将编号为①的滤纸条直接放在空气中，②放在热水瓶上，③用电吹风的冷风对着它吹。 (4)分子间有间隔这一特征，课本中只有文字描述，对于学生来说没有直 观的体验，不能深刻理解。 50mL酒精 50mL水 原教材中，用50mL的酒精和50mL的水混合，但这样很浪费药品。 取一根长约30cm的玻璃管，用一小块橡胶塞塞住其中一端，再用热的蜡油密封。在玻璃管的中间贴上一小圈标签纸，做标记。向长玻璃管中依次倒入各一半蒸馏水和无水乙醇。然后用右手食指堵住玻璃管口，上下颠倒几次。 还增加了学生的分组实验：用去掉针头的注射器，分别吸取蒸馏水和空气进行压缩。 仪器：烧杯、4支10mL的注射器、约30cm的长玻璃管、双面胶、 表面皿、试剂瓶、1000mL的大烧杯、镊子 试剂：蒸馏水、乙醇、浓氨水、酚酞、热水、剪成长条形的滤纸条 （三）实验器材 （二）实验器材 四、实验方法 观察法 01 认真观察实验现象 对比法 标题 02 三条滤纸颜色消失的快慢，压缩注射器中水和空气的情况等 03 科学推理法 通过对实验现象的观察，对比归纳，推导出科学的结论 活动一 ：归纳大比拼 水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个。我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢！ 分子的特征一：分子的质量和体积都很小。 活动二：探究实验 -- 分子运动现象 水中滴加酚酞仍为无色 滴加浓氨水后变红 操 作 向烧杯 A 中加入 20 mL 蒸馏水 滴入 2~3 滴酚酞试液，得到溶液甲 向溶液甲中滴加 1~2 滴浓氨水 现 象 结 论 水分子不能使酚酞变红 氨气分子能使酚酞变红 提问：浓氨水与酚酞接触会变色，如果它们不接触，还会 ... ...
