第三单元 珍爱我们的生命 第八课生命可贵 8.2 敬畏生命 教学设计 一、课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 二、课时教材分析 《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治第八课《生命可贵》第二框的内容，本框主要阐述了为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命的问题。一方面，我们要体会生命的坚强、崇高和神圣，涵养敬畏生命的情怀；另一方面，我们要从尊重并遵循生命存在和发展的规律、关爱他人的生命、坚持人民至上、生命至上三个维度践行敬畏生命的理念。 三、学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但受其自身认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生思想和行为上的偏差，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。通过本课内容的学习，引领学生探问生命，对他们进行生命观、价值观的正确引领，有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。 四、教学重难点： （1）教学重点：如何敬畏生命 （2）教学难点：尊重并遵循生命存在和发展的规律 五、核心素养目标： （1）道德修养∶树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活 （2）健全人格∶懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观 六、设计意图： 本节课设置总议题：以何种态度对待生命？子议题一：“震 ”动人心__为何敬畏生命？和子议题二：“震”式行动_如何敬畏生命为框架，选择发生在四川的汶川地震作为素材，采用一议到底的案例。引导学生了解为什么要敬畏生命，以及尊重生命发展的自然规律，提升学生的素养，培养学生的综合能力。 七、教学过程： （1）课堂导入： 以每年5.12的静默为话题导入。敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活 设计意图：通过问题导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。 （2）新课讲授 子议题一：“震 ”动人心__为何敬畏生命？ 议学情境：观看地震受灾图片及新闻材料。 议一议：结合材料，说说以上新闻，给你的感受是？ 学生： 教师：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难 议学活动：汶川地震逆行者视频 说一说看到逆行者你的感受是什么？ 学生： 教师： 为什么要敬畏生命？ （2）当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 设计意图：通过观看视频，让学生体悟生命的顽强和神圣。 环节二：“震”式行动_如何敬畏生命 议学情境：谭千秋老师用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。5月13日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双臂还是张开的，趴在讲台上。手臂上伤痕累累，脑袋后部被楼板砸得凹了下去。4名学生在他的保护下成功获救，可是他就这样献出了自己宝贵的生命。 议一议：1、谭千秋老师的行为是不是对自己生命的不珍惜？ 2.他的行为给予我们践行敬畏生命有何启示？ 学生： 教师总结：如何敬畏生命？ ⑴敬畏生命，就要关爱他人的生命 议学活动：展示材 ... ...
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