课题 第三单元 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵 8.2 敬畏生命 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。“健全人格”：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 课时教材分析 《敬畏生命》是统编版七年级上册道德与法治第八课《生命可贵》第二框的内容，本框主要阐述了为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命的问题。一方面，我们要体会生命的坚强、崇高和神圣，涵养敬畏生命的情怀；另一方面，我们要从尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上三个维度践行敬畏生命的理念。本框从实践层面阐述了如何敬畏生命，旨在引导学生在现实生活中做到敬畏生命，尊重、关怀和善待他人的生命。 学情分析 七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。 教学重难点 （1）教学重点：如何敬畏生命。 （2）教学难点：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。 核心素养目标 （1）道德修养：培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。 （2）健全人格：通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。 （3）责任意识：自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。 设计思路 总议题：生命之思，何以敬畏，又当如何践行？议题线情境线任务线知识线议题一 认知生命之“重” ———为何敬畏生命？ 情境一：生命的“两面镜”———脆弱与坚强的碰撞 任务一 看了视频你是什么感受？案例中生命展现了哪些特质？ 任务二 1.案例中生命展现了哪些特质？这说明对待生命要有怎样的情怀？ 2.除了视频中赵医生的团队，你还知道哪些“逆行”让我们感受到对生命的这种情怀？知识一 1.为什么要敬畏生命？（1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； （2）当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣； （3）我们对生命要有一种敬畏的情怀。 议题二 践行生命之“敬” ———如何敬畏生命？ 情境二：生命的“指南针”———尊重生命的规律 任务三 1.这些行为违背了什么生命规律？将会带来什么后果？ 2.我们应该如何尊重和遵循生命存在和发展的规律？ 知识二 2.如何敬畏生命？ （1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。情境三：生命的“连心桥”———关爱他人的生命 任务四 1.你了解过临终关怀吗？面对生命的终点，我们能做些什么呢？ 2.作为中学生，我们在日常生活中该怎么做呢？知识三 如何敬畏生命？ （2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。 情境四：生命的“守护盾”———生命至上的践行 任务五 为什么党和国家愿意为救援工作付出巨大的人力、物力、财力？知识四 2.如何敬畏生命？ （3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 《人间世》是一部记录医疗行业的真实故事和人物的医疗新闻纪录片，该纪录片用真实的苦痛呈现了生命的脆弱与坚强，致敬每一个可贵的生命。同时也让观众明白面临死亡的人要比其他人更加懂得珍惜，借此呼吁人们 ... ...
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