第一章 问题研究 我们的生态足迹有多大--人教版高中地理选择性必修3教学课件(共14张PPT)

(课件网) 问题研究 我们的 生态足迹有多大 地理 第一章 自然环境与人类社会 学习目标 ①通过实例，认识生态足迹的概念；结合材料，了解全球生态足迹的大小及变化趋势。 ②结合实例，了解计算并分析个人生态足迹的方法。 ③根据生活实践经验，制订减小个人生态足迹的行动方案。 学习重难点 重点： 全球生态足迹的变化特点。 难点： 个人生态足迹的计算。 导入新课 生态足迹是指人类活动对地球生态系统的影响，计量单位通常用“全球公顷”（gha）来表示 新课讲授 1.说明生态足迹大小与资源消耗的关系。 生态足迹既能够反映出个人或地区的资源消耗强度，又能够反映出区域的资源供给能力和资源消耗总量，也揭示了人类持续生存与区域持续发展的生态阈值。 合作探究一： 新课讲授 2.生态足迹大小如何影响自然环境的服务功能 (1)生态足迹反映消耗地球资源的多少，生态足迹大，说明人类向自然环境索取的自然资源多，索取大量自然资源会影响自然环境的供给服务功能。 (2)生态足迹反映人类排放废弃物的多少，生态足迹越大，说明排放的废弃物越多，排放过多废弃物会破坏自然环境的调节服务功能。 (3)生态足迹大，意味着消耗的资源多，这会破坏自然环境的支撑服务功能。 (4)生态足迹大，意味着排放的废弃物多，这会影响自然环境的文化服务功能。 合作探究一： 新课讲授 1.描述全球生态足迹的变化特点，指出全球生态足迹超出地球的承载力的年代。 全球生态足迹一直在波动上升，1970年生态足迹等于1个地球，1970年之后生态足迹超出地球的承载力。 2.生活方式选择对未来生态足迹的变化趋势有什么影响 生态足迹越大，对生态环境的影响越大，如果超出了自然环境服务的范围和程度，就会损害自然环境的服务功能。 合作探究二： 新课讲授 3.提出减少生态足迹的措施。 合作探究二： (1)节能减排：减少能源消耗与碳排放。 (2)可持续消费： 选择环保产品，减少浪费。 (3)保护生态系统：通过植树造林、保护湿地等方式提升生态承载力。 新课讲授 执行任务：如何计算个人生态足迹 步骤1 计算个人生态足迹———利用网络 上网搜索：个人年生态足迹计算器，运用网站给出的计算工具计算。 计算个人生态足迹的目的是什么 1.理解生态足迹与我们每个人的关系，能够从居所、食物、交通、直接能源、水资源、废弃物几个方面认识改善生态足迹大小的途径和方式。 2.实现从认识到行动的转变，培养人地协调观，提升地理实践力。 步骤2 制订减小个人生态足迹的行动方案 新课讲授 如果每个人都减小自己的生态足迹，那么全球的生态足迹就会减小。 请同学们从现在开始制订减小个人生态足迹的行动方案并践行吧! 1.绿色出行，减少碳排放。 2.节能减排，降低能源消耗。 3.垃圾分类，实现资源循环利用。 4.节约用水，保护水资源。 5.绿色消费，倡导环保产品。 6.植树造林，增加绿化面积。 生态足迹是指维持一个地区、国家的生存所需要的地域面积。生物承载力是指一个国家或地区具有提供可再生资源和吸收二氧化碳能力的土地面积的总和。生态足迹超过生物承载力则表现为生态赤字。据此完成1~3题。 1.巴西生物承载力大幅高于俄罗斯的主要原因是(　　) A.气候 B.国土面积 C.土壤肥力 D.水资源数量 2.下列国家生态赤字最不严重的国家是(　　) A.印度 B.中国 C.俄罗斯 D.美国 3.有助于提高我国生物承载力的措施是(　　) A.节能减排 B.工业转型 C.大气治理 D.植树造林 A 当堂训练 C D 下图是亚洲部分国家每年工业生产过程中产生的蓝水足迹和灰水足迹。据此完成4~5题。 4.下列有关国家与工业产生的水足迹的描述，符合图示的是(　　) A.发达国家的灰水足迹比重很小 B.水足迹和工业发达程度呈正相关 C.水足迹与人口数量呈正相关 ... ...