27 晋祠 教学设计 (4)

27 晋祠 教学设计 1教学目标 1、整体把握课文内容，理清文章结构，体会作者抓住事物特征逐层说明的写作方法； 2、初步学会分析短小的文艺性说明文，体会描写在说明文中的作用； 3、了解晋祠悠久的历史文物和优美的自然风景，激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 2学情分析 六团中学是一所农村学校，学生的基础比较地薄弱，自主学习的能力不强，所以在教学过程中老师要加以点拨与引导，只有这样才能达到较好地效果。 3重点难点 精读重点语段，体会文艺性说明文语言生动形象的特点。 4教学过程 整体感知，梳理结构 1、提问：那我们打开书看课文，晋祠最突出的特点是什么？请同学们在文中找出一句话进行概括。 明确：悠久的历史文物同优美的自然风景浑然一体 2、提问：为什么这句话可以概括晋祠的特点？ 明确：全文就是从自然风景和历史文物两个角度展开对晋祠进行介绍的。 3、教师指导：一般像这样的文章，第一段总写事物的特点，尤其是同学们找到的这句话，从两个方面来对晋祠的特点进行概括，总领了全文。后面就自然而然围绕这两个特点来介绍景物，我们看写其优美的自然景物是哪些自然段？（2—5），悠久的历史文化呢？（6—11）。 精读课文，感受晋祠的“美” （一）研读2———5自然段，感受自然美： 1、提问：晋祠优美的自然风景体现在哪些地方？ 明确：第二段———山、树、水。 2、过渡：文章3、4、5段恰恰是从山、树、水三方面来介绍描绘晋祠自然风光的。我们来齐读课文，看看作者介绍了山的什么特点？是怎么来介绍的？ 3、品读第三段： （1）提问：晋祠的山有什么特点？作者是怎么介绍其特点的？ 明确：比喻———形象生动的描绘出晋祠周围山的雄伟、连绵不断的特点； “拥”———拟人手法形象的写出晋祠处于群山的环抱之中。 对偶———景色清幽，在这样一种景色之下去游览晋祠当然会心旷神怡了！ （2）过渡：可见晋祠在群山的环拥之中，平添了不少的情趣，那树呢？有什么特点？作者又是怎么来介绍的？我们请一位同学来朗读课文，其他同学思考老师的问题，并在文中勾画出来。 4、品读第四段： （1）指名朗读； （2）提问：晋祠的树有什么特点？作者怎样进行介绍的？ 明确：列举了周柏、唐槐、左扭柏，说明了晋祠树古老苍劲的特点； 周柏———�劲直”、“皱裂”、“挑”、“青青的疏枝”、“偃卧”； 唐槐———�粗大”、“虬枝盘曲”、“簇簇”、“绿叶如盖”； 松柏槐柳———�老妪负水”、“壮士托天”； “左扭柏”———�拔地而起”、“直冲云霄”、“拧”、“旋”。 （3）正因为悬瓮山的参天古木苍劲古老，终年遮蔽着晋祠，文中的一个词语用的特别好———�荫护”，使之幽静、典雅，营造出一种古朴的意境。那晋祠的水呢？美不美？这么美的文段老师也想读一读，同学同意吗？那同学们应该思考哪些问题？ 5、品读第五段： （1）老师范读语段： （2）提问：水的特点是什么？作者如何介绍的？ 明确：特点———多、清、静、柔。 多———这里……那里……桥下……亭中……路边；“信步”随意走动，水处处可见，显其多；游人感觉“这几百间建筑恐怕都是在水上漂着的吧”，为什么会产生此种感觉？更见其多； 清———�游鱼碎石，历历可见”，历历即一个一个清清楚楚的，说明其水清； 静———�细流脉脉”、“流势都不大，轻轻的微波”； �——— “如线如缕”、“如锦如缎”、“织成一条条大飘带”，运用比喻手法形象的写出晋祠的水伸手可触的质感。 “晋祠流水如碧玉”———引用了李白的诗句，这句话本身就把晋祠比作碧玉，形象地描绘其清透、柔滑，涵盖了晋祠流水清、静、柔的特点。 （3）过渡：恰恰是这里的这样的水，衬托着晋祠，赋予了它无限的灵气。山作背景、古树掩映、水绕其间，自然风景宛如画卷，但在作者看来 ... ...