27 晋祠 教学设计 (1)

27 晋祠 教学设计 1教学目标 知识与技能：1、掌握文中生字词，把握课文内容，理清文章脉络。 2、学习本文说明和描写相结合的写作手法。 3、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。 过程与方法：通过梳理文章结构，理清作者的写作思路；通过对文章语言的品味，体会短小的文艺性说明文说明与描写相结合的语言特点。 情感态度与价值观：感受晋祠的“美”，激发学生对祖国河山的热爱之情。 2学情分析 《晋祠》是一篇文艺性说明文，结构清晰，八年级的学生已有一定的说明文学习的基础，因而比较容易把握本文的说明对象及对象的特征，而对于本文说明的顺序和结构特点的理解以及说明和描写相结合的写法的掌握还存在着较大的困难，因此，教学目标的确立，我主要围绕这两点展开，希望通过教学，让学生不但明白文本“写什么”，更要清楚文本“怎么写”、“为什么这样写”。 3重点难点 教学重点： 1、学习本文说明和描写相结合的写作手法。 2、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。 教学难点： 1、学习本文说明和描写相结合的写作手法。 2、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。 4教学过程 活动1【导入】晋祠 有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么去？没有，则从自己的旅游心得谈起）。 其实旅游不一定必须亲临实地，看游记、看别人对景点的介绍也是一个不错的选择。“读万卷书”和“行万里路”一样，也能让我们开阔眼界，不出家门，游遍世界呢！不信？今天我们一起跟着梁衡到晋祠去看看，感受一下晋祠“悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体”的美景吧！ 活动2【讲授】整体感知，理清脉络 1、通过文章的标题，同学们可以了解到本文的说明对象是———晋祠，那么它最突出的特点是什么？请快速阅读课文，在文中找出一句话概括。（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体） 2、 为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构来把握中心句) （因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分段，理清结构。 板书： 晋 历史文物———悠久 美 （2~5） 浑然一体 祠 自然风景———优美 （总—分—总） 过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。 活动3【活动】精读课文，感受晋祠的“美” （一）研析2~5节，感受自然美 1、晋祠的自然风景的美体现在什么地方？（第二节；山、树、水） 2、这里的山、树、水分别具有怎样的特点？ 山：巍巍的，长长的，四季如画。 树：古老苍劲，造型奇特。 水：多、清、静、柔。 3、老师读，学生思考： A、想一想作者运用怎样的表达方式，使我们对晋祠的山、树、水的特点获得形象的感知？（板书：描写与说明相结合） B、 请圈画出你欣赏的字、词、句，加以点评。 （例：山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置； 树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍劲古老”；用“老妪负水”、“壮士托天”、“地下旋起了一股烟”、“天上垂下了一根绳”等比喻，形象的写出了树的造型奇特。 水：多———�这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），清、静———�细流、碧波、叮叮咚咚”“游鱼碎石，历历可见”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）�———�流势不大”等等） 4、刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得本文作者运用说明与描写相结合的写法有什么效果呢？（学生自主发言） 教师小结：文艺性说明文（板书）的特点之一，就是说明中有描写，既状其物，又绘其神（板书）， ... ...