六上道法第八课《我们受特殊保护》第2课时备课设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 我们受特殊保护———专门法律来保护 课型 新授 课时 序号 内容分析 一、文本位置本课选自部编版《道德与法治》六年级上册第四单元《我们受特殊保护》第二框“专门法律来保护”。本单元围绕“法律与未成年人保护”展开，引导学生认识法律对未成年人的特殊保护，增强法治意识。二、内容分析单元内容分析第四单元"我们受特殊保护"是本册法治教育的重要组成部分。单元围绕"未成年人特殊保护"这一核心主题，设计了"我们是未成年人""专门法律来保护""特殊关爱助成长"三个递进层次。单元旨在帮助学生认识到作为未成年人的特殊身份，了解国家为保护未成年人制定的专门法律，理解家庭、学校、社会、司法等多重保护体系，最终学会运用法律武器维护自身权益，实现从"认知身份"到"了解保护"再到"学会维权"的螺旋上升。每课内容分析本课《我们受特殊保护》包含三个框题：第一框"我们是未成年人"：帮助学生明确未成年人的身份特征，了解不同年龄阶段的法律意义第二框"专门法律来保护"：重点学习三部专门保护未成年人的法律，理解法律的具体保护内容（本课时内容）第三框"特殊关爱助成长"：引导学生认识多方保护体系，学会寻求保护和自我保护课时内容分析：本课时聚焦三部专门保护未成年人的法律———《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，通过情境体验、案例分析、合作探究等方式，引导学生理解法律内容，树立依法自我保护意识。关系建构（横向 纵向）：横向联系：与本单元内的横向联系：与第一框"我们是未成年人"：第一框明确了"我们是谁"，本框回答"如何保护我们"，形成"身份认知—法律保障"的逻辑递进与第三框"特殊关爱助成长"：本框是"法律依据"，第三框是"具体实施"，构成"为什么保护—怎样保护"的完整链条与本课内其他框题：与第一框形成"认知基�———法律保障"的关系与第三框构成"法律依据—具体实施"的关系与本册其他单元的横向联系：与第一单元"我们的守护者"：本课时是宪法"国家尊重和保障人权"原则在未成年人保护领域的具体体现与第二单元"我们是公民"：本课时是公民权利中"未成年人特殊权利"的专门展开与第三单元"我们的国家机构"：本课时涉及的教育、公安、司法等机构在未成年人保护中的职责分工纵向联系：承上：在三、四年级学习"我们的权利"基础上，进一步具体化"未成年人特殊权利"启下：为初中学习"法律伴我们成长""公民权利"等内容奠定基础，实现从"感性认知"到"理性理解"的过渡资源挖掘：文本资源：《与法同行———未成年人法律读本》视频资源：《守护成长》法治教育系列片实践资源：学校法治副校长讲座、少年法庭开放日数字资源："青少年普法"微信公众号案例库 课标分析 政治认同：通过了解国家专门为未成年人制定法律的事实，感受国家对未成年人的特殊关爱，增强对社会主义法治国家的认同感。具体通过"法律小博士"介绍立法背景和意义，引导学生理解国家通过法律保障未成年人健康成长的制度优势。道德修养：结合法律学习，培养学生尊重法律、遵守规则的意识，增强社会责任感。通过"我是守法小公民"活动，引导学生反思自身行为，树立正确的价值观。法治观念：宪法法律至上：理解三部专门法律是根据宪法制定的，体现宪法最高效力权利义务相统一：了解未成年人既享有受保护的权利，也要履行遵守法律的义务守法用法意识：掌握运用法律保护自己的方法和途径，如拨打12345市民热线、110报警电话等自我保护能力：学会识别可能危害自身安全的行为，掌握基本的自我保护方法 学情分析 已有经验：知识基础：通过第一课时学习，已了解"未成年人"概念及基本特征；通过前期学 ... ...