记承天寺夜游 教学设计 (4)

记承天寺夜游 教学设计 1教学目标： 1、理解文中幽深空明的意境；体会人物特殊环境中复杂微妙的思想。 2、了解苏轼经历，复习初中阶段苏轼其他作品，学会用知人论世的方法进行作品分析。 2学情分析 九年级的学生对苏轼的作品已经学习了很多篇目，对于苏轼这个文学家也比较了解。学生有一定的阅读分析能力，能结合作者，和写作背景来分析文章。但是学生对苏轼印象是零散的，割裂的，在九年级希望同学们能够对历年学习过的文章复习串联，对苏轼的生平经历和创作有一个比较完整的了解。由此更深刻的理解本课。《记承天夜游》是九年级第一学期第三单元的一篇文章。本单元以“生活文化”为主题，通过学习文章，初步树立文化意识，学会以文化的眼光去认识生活中的文化，以文化的语言去表达对文化的感受。苏轼的《记承天夜游》表达作者深处逆境而心境矿大的胸怀。这也要以深层的文化眼光去解读，读出深意。 3重点难点 重点：学会用知人论世的方法进行文学作品的分析。 难点：体会幽深空明的意境，体会人物特殊环境中复杂微妙的思想 4教学过程 活动1【导入】导入： 苏轼的《水调歌头》是咏月的名篇。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”赏月人的心境不同，对月色也会产生不同的感受。苏轼在《记承天夜游》中感受到的是何种月色呢？今天我们一起来学习苏轼的《记承天夜游》，来领略别样的月色。 活动2【讲授】感知理解课文： 1、朗读课文，借助注释理解课文内容。 元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当时作者被贬黄州已经四年。 解：把系着的东西解开。 欣然：高兴、愉快的样子。 念无与乐者：想到没有可以共同游乐的人。 念：想到。 张怀民：作者的朋友，当时也贬官在黄州。 寝：睡、卧。 相与步于中庭：一同在庭院中散步。 相与：共同，一起。 中庭：庭院里。 空明：清澈透明。 藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。 荇：荇菜。这里借指月色下的竹柏影。 交横：交错纵横。 盖：承接上文，解释原因，相当于“大概”，这里可解释为“原来是”。 闲人：没有事情要做的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光影的人。 2、对文章内容进行梳理。 记承天夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 叙事：朴素 淡泊 自然 流畅 写景：比喻 积水空明 形 意 水中藻荇交横 议论：闲人 （背景） 3、初步理解作者的情感。 抓住结尾关键议论的语言，初步理解作者的情感。 活动3【讲授】了解苏轼的经历及其作品（初中阶段）： 了解苏轼的经历及其作品（初中阶段）： 《饮湖上初晴后雨》36岁，政见不合被排挤（杭州） 这首诗作于熙宁六年（1073年），当时苏轼36岁。熙宁四年时他因反对王安石变法自请离京，这时候正在杭州担任通判。美丽的湖光山色冲淡了苏轼内心的烦恼和抑郁，也唤醒了他内心深处对大自然的热爱。诗人苏轼跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，这一出色的比喻，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。 《江城子 密州出猎》37岁，政见不合被排挤（密州） 朝廷派他去当杭州通判,三年任满转任密州太守。这首《江城子·密州出猎》就是熙宁七年(1074)冬天与同僚出城打猎时所作, 是词史上第一个以健笔劲毫塑造英气勃勃的人物形象的词作。开创了豪放词派。孙郎自比 写狂 有身世之感慨 渴望得到重用立功边疆 《东栏梨花》40岁，政见不合被排挤（徐州） 写《东栏梨花》的时候，苏东坡已经四十一岁（虚岁），经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继永远离开他。在政 ... ...