5 给女儿的信 教学设计 (3)

5 给女儿的信 教学设计 1给女儿的信 1.了解苏霍姆林斯基借童话故事来讲解爱情的目的，初步理解爱情的社会意义和应有的社会责任感。 2. 理解作者针对孩子的特点回答关于爱情问题的巧妙手法。 2学情分析 学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经验，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这敏感话题发表看法。 3重点难点 1.体会运用童话故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 3.学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经验，理解爱情的本质有些困难。 4教学过程 活动1【导入】给女儿的信 一、师生交流，进入文本 师：今天，我想和大家一起来读一封信，一位身为教育家的父亲－苏霍姆林斯基写给自己女儿的信。通过预习，大家一定发现作者写这封信的缘由，是自己14岁的女儿向他提了一个什么是爱情的问题。我想作为同龄人的你们一定有不少同学也偷偷地想过这个问题。请问，你愿不愿意和你的父母一起来讨论这个问题？(生：愿意) 师：你父母会给你怎样的回答？(生：别问这么多。) 师：我想很多同学会有这种羞涩、忐忑、欲语还休的感觉。同样，作为大家的同龄人，苏霍姆林斯基14岁的女儿，她的内心也一定是充满羞涩和忐忑的。我们一起来听听当一位父亲面对女儿这个问题时他倾诉了怎样的心声？（男生：朗诵课文1—5段） 假如是你，当你听到父亲向你倾诉这样的心声时，你的心里还会感到忐忑、羞涩吗？（不会，我觉得父亲很了解女儿，父亲懂得女儿的心声和烦恼。生:不会，我觉得父亲理解自己的女儿。） 活动2【讲授】给女儿的信 二、品读童话，感受意境 师：苏霍姆林斯基是个了不起的父亲。他还告诉女儿，不但你们这些现在的青少年思考这个问题，就连老爸我青少年时期也思考过这个问题，还主动咨询过一个人，谁？（奶奶。）奶奶也很了不起，她并没直接回答这个问题，而是讲了一个童话。大家想一想，她为什么用童话这个形式来回答自己的孙子呢？（首先我觉得奶奶她善于用童话来解决问题。其次，直接说什么是爱情，孙子不会懂。） 师：是啊，童话适合儿童阅读。在很多童话中，都会有很多很有意思的人物形象。本文就有一个很另类的上帝，跟很多青少年一样也对爱情感到困惑，那么他找到什么是爱情的答案了吗？我们一起来看看这个童话。 这个童话可分为三部分。请同学读童话的第一部分。（6－12） 师：请同学找出一年后上帝来到人间视察男女两人生活的语句。 （第1次）出示：小棚子、庄稼、婴儿 不可思议的美从未见过的力量 爱情 颤抖、惊异、恼火 师：这“不可思议的美和从未见过的力量”上帝是从哪看到的？（男女的眼神） 师：“这对男女时而望望天空，时而又彼此看看” 相互传情，这是爱情的美与温馨。而且，使用这样的短句不但能渲染爱情的美，而且让孩子也能体会到爱情之美。这就是文字的魅力。 师：好！在这个童话中，上帝还有两次感受到了美与力量，与这次感受到的美和力量其实是不一样的。请同学再读童话的第二部分（13－18） 师：我们仍依照梳理第一部分的方法来梳理童话的第二部分：找出50年后上帝再次来到人间视察男女两人生活的语句 （第2次）出示：小木屋、花园、儿孙们 更加美丽更加强大的力量 忠诚 更加恼火 师：作者为什么要强调50年？（表现出爱情的忠诚。50年是用来考验爱情的。半个多世纪来他们的爱情得到了进一步的发展） 师：大家不妨想象一下50年里会发生些什么事情，可以一起分担？也有哪些好的方面可以一起分享（自然灾害、生活磨难、感情危机、生老病死等等。） 师：50年过去了，当年的男人和女人现在变成了老头儿和老太婆，青春已经逝去，但他们的爱情并未褪色，经历了时间的考验，爱情变得更加美了，因为忠诚的力量使 ... ...