中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Different friends B Let’s talk 教学目标 1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取吴斌斌、Sarah和Oliver在科技艺术节上能做什么的信息；能够理解对话大意，体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要性。 2．能够听、说、读、写核心句型“What can you do for the festival I can ...”“Can you ... Yes, I can. / No, I can’t.”，运用核心句型就对方的能力提问并作答。 3．能够完成能力调查的活动，运用“What can you do Can you ... ”询问并了解每个人能为节日活动做的事情。 4．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。 教学重难点 教学重难点 学习运用核心句型“What can you do for the festival I can ...”“Can you ... Yes, I can. / No, I can’t.”，就对方的能力提问并作答。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 从开篇页引入B部分主题 Look and think 教师引导学生观察开篇页主题图，回答Look and think的问题“What are the children doing in the pictures Can you do these things What else can you do ”，引入B部分的主题。 呈现与 操练 1．利用听力活动引入对话教学 （1）Listen and think 教师首先播放Let’s talk第一部分Miss White和Mrs Green对话的录音，并提问“What are they talking about ”，进而引导学生完成此部分的选择内容并核对答案，自然引入学生将为科学艺术节做哪些准备的话题。 （2）Look and say 教师利用课件呈现Let’s talk的插图，先请学生关注插图中的内容，并提问“Who are they What can they do ”，再请学生根据插图信息预测对话内容。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Watch and say 教师播放Let’s talk的动画，请学生整体感知对话大意，验证预测内容。教师提问“When is the Science and Art Festival ”，并根据学生的回答帮助学生理解“in two weeks”。 教师再次播放动画并提问“What can they do for the festival ”，学生尝试回答。教师板书核心句型“What can you do for the festival I can ...”“Can you ... Yes, I can. / No, I can’t.”。学生尝试使用核心句型“I can ...”来表达自己参加科学艺术节的想法与意愿。 （2）Find and think 教师请学生找出描述Oliver爱好以及给斌斌建议的句子，理解like doing的表意功能，引导学生体会个人兴趣和能力的差异，理解团结协作的重要性。 3．操练并表演对话 （1）Listen and repeat 教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读的内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。 （2）Role-play 学生在组内分角色练习，并在全班表演。教师可组织学生从朗读的流利性、语言的准确性和表演的生动性等方面进行互相评价。 巩固与 拓展 利用Do a survey操练对话 （1）Learn to do a survey 教师利用Do a survey来创设情境，即Amy采访同学可以在科学艺术节上做的事情，引导学生观察Amy如何提问并记录得到的答案。 （2）Do a survey 学生四人一组，一名学生扮演调查者，其他学生扮演被调查者，运用所学的词汇和句型完成调查，调查者使用核心语言汇报调查结果。学生可以先组内练习。 （3）Act and show 教师请三到四组学生在全班展示。在学生展示过程中，教师关注学生口头表达的准确性，表情和肢体动作的配合。 课后作业 课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 选做： 学有余力的学生可以阅读Reading time的小故事，了解故事大意，在故事中圈出描述新同学的形容词，用波浪 ... ...
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